Meta

5. DIMENSIÓN SOCIAL, EPISTEMOLÓGICA, PSICOPEDAGÓGICA.
* Espacio geográfico: El mobiliario de primero estaba compuesto por dos mesas grandes con once sillas, el de segundo estaba distribuido alrededor de todo el salón y tenía 31 sillas, y por último el de tercero estaba compuesto por cuatro conjuntos de mesas, los cuales tenían cinco mesas apiladas, en las cuales estaban distribuidos los 31niños, sillas pequeñas color verde, todos los salones tenía: un librero, un escritorio (para la profesora), una silla grande (para la maestra) y una mesa grande en la cual se colocaron algunos materiales didácticos de los niños y una tabla para poner las mochilas. Los materiales didácticos que observamos son: unos animales marinos de madera, que contenían os nombres de cada uno de los integrantes delgrupo, rompecabezas de madera, muñecos grandes de madera, botes con figuras de foami, etc. Su equipamiento estaba compuesto por un radio, juegos (columpio, resbaladilla, sube y baja y casitas para jugar). El ambiente de trabajo es más o menos ruidoso pero si se puede trabajar a gusto, adema los niños son muy desenvueltos.

* ¿Quiénes son los alumnos? En el salón de tercero había 31 alumnos,de los cuales la mayoría eran niños, según a las preguntas que les realizamos no les disgustaba nada de la escuela.

* ¿Cómo están distribuido los niños en el aula? Los niños están distribuidos de la siguiente forma:

Los de primero:

Los de segundo:

Los de tercero:
Su forma de participación fue muy activa, ya que muchos de los niños eran muy extrovertidos, hablaban mucho, secomunicaban entre ellos, y obedecían mucho a la maestra.

* Las relaciones que establecen los niño entre ellos y con la profesora: La relación era buena, ya que las maestras conocía a todos y sabían cómo era cada uno de estos; por parte de la profesoras, se tenía un control del grupo sin llegar a la agresión (solo con un niño que mordió a varios de los compañeros porque cuando le dijo la maestra queguardara sus juguetes este no lo quiso hacer y entonces la maestra se los quitó).

* Niños que presentan necesidades educativas especiales: En este caso no había niños con ningún problema que requiera alguna educación especial, ni tampoco niños con obesidad o desnutrición. En general creo que solo eran niños inquietos (como todos), con ganas de conocer el mundo, por eso actuaban muyextrovertidamente a comparación del contexto rural.

* Sus actitudes de convivencia con los otros, sus conductas, comportamientos: Eran muy activos, participaban mucho en la clase, todos querían pasar al pizarrón, sus conducta era buena, solo que no los dejaba mucho la maestra, algo que pudimos notar es que son muy egocéntricos.

* El horario y normas-reglas establecidas dentro del grupo: Elhorario era de 9 a.m. a 112:45 p.m. Una de las normas que se pueden observar mas en el grupo era la de no platicar, ya que no se podía decir nada mientras se trabajaba y otra era no hacer cosas que no ordenara la maestra.

* La formación de hábitos de higiene y cuidado de la salud: Dentro de este Jardín de Niños en el salón se cuenta con un gel anti bacterial que los niños ocupan al terminode cada actividad para ir al baño y lavarse las manos adecuadamente antes de ir a desayunar, en cuanto al cuidado de la salud es buena ya que solo les mandan de comer lo que la maestra les ha pedido de menú no les permiten tomar jugos mas que agua ya que dentro del salón existe un garrafón de agua para darles a los niños .cada vez que lo requieran.
* Que hacen los niños durante el receso:Algunos niños durante el receso se dedican a jugar con sus compañeros, mientras que otros se dedican a estar en los juegos que se encuentran dentro del Jardín de Niños, pero en esta ocasión nosotros tuvimos la oportunidad de poder jugar con ellos realizando los siguientes juegos: enanos y gigantes y el lobo , pero también se tuvo la oportunidad de cantar unas canciones por medio de las cuales...