Metacognición

Metacognición
Meta (Metá) es un prefijo griego que denota, entre otras acepciones, las de traslación, cambio, posterioridad, transformación, compañía. Se puede atribuir “Posterior a” o “que acompaña”, y en el caso de metacognición hace referencia a lo que viene después de, o acompaña a la cognición. Sin embargo no sólo expresa la idea que su acepción literal sugiere y por su apariencia no esuna palabra griega, sino un neologismo producto de la ciencia psicológica contemporánea, particularmente la de orientación cognoscitivista, y cuyo origen podría ubicarse a finales de los años 60´s, en los estudios que Tulving y Madigan (1969) realizaron sobre la memoria y pusieron de relieve que uno de los rasgos más característicos del ser humano es su capacidad de tener memoria de su propiamemoria, es decir, cada persona está en capacidad de someter a investigación sus propios procesos memorísticos, de aquí la casi naturalidad con la que se acuñaría el termino metamemoria, y otros términos conexos como metacomprensión, hasta finalmente arribar a la metacognición.
Se utiliza para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona,mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer, controlar y autorregular su propio funcionamiento intelectual.
Es la capacidad para aprender que poseen los seres humanos como también la capacidad para la resolución de problemas, las diferencias expertos-novatos, y laejecución académica.
Indicadores de Funcionamiento Metacognoscitivo
Entre los indicios que señalan funcionamiento metacognoscitivo, Weinstein y Mayer (1986) mencionan los siguientes: (a) Planear el curso de la acción cognitiva, es decir, organizar estrategias cuyo desarrollo, eventualmente, conduzca al logro de alguna meta, por ejemplo, la solución de un problema que se deba enfrentar; (b)tener conciencia del grado en el que la meta está siendo lograda; y (c) modificar el plan o la estrategia que haya sido implementada, cuando no esté resultando efectivo para alcanzar la meta fijada.
Por su parte, Bransford, Sherwood, Vye y Rieser (1986) consideran que entre los indicadores de funcionamiento metacognoscitivo hay que incluir: (a) la habilidad para usar lo que se conoce, es decir, lautilización espontánea del conocimiento previamente adquirido; y (b) accesar la información relevante o pertinente para realizar una tarea o resolver un problema.
Los planteamientos de Kagan y Lang (1978) permiten ubicar indicios de funcionamiento metacognoscitivos en cada una de las dimensiones de la metacognición.
Supervisión. Esta dimensión de la metacognición implica la posibilidad dereflexionar sobre las acciones cognitivas (operaciones mentales) que están en marcha y examinar sus consecuencias; las personas evidencian conocimiento metacognoscitivo en su dimensión supervisiva cuando, estando abocados a la solución de un problema o a la realización de alguna otra tarea académica intelectualmente exigente, efectivamente piensan acerca de su conducta como si un supervisor(ejecutivo) estuviera monitoreando sus pensamientos y acciones; quienes han desarrollado habilidades metacognoscitivos piensan activamente acerca de lo que ellos están haciendo cuando están dedicados a la realización de alguna tarea intelectualmente exigente y son capaces de ejercer control sobre sus propios procesos cognitivos (Kagan y Lang, 1978; p. 181).
Regulación y control. Estas dimensiones de lametacognición son evidenciables de varios modos por ejemplo:
1. Una vez que se ha detectado la existencia de algún problema, se aprecia su dificultad y, en función de ésta última, se ajustan los esfuerzos cognitivos que hay que desarrollar.

2. Se mantiene una flexibilidad de pensamiento, de modo que sea posible ensayar diferentes opciones o caminos hacia la solución del problema, sin...