Metacognición

Las actividades PAUTA y el desarrollo de habilidades para la ciencia
Alejandra García-Franco, Elena Calderón-Canales, Beatriz García-Rivera y Fernando Flores-Camacho Grupo de Cognición y Didáctica de las Ciencias, Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, UNAM. Resumen Este documento presenta las habilidades para la ciencia y las habilidades metacognitivas que se buscan desarrollara través de las actividades PAUTA. El desarrollo de estas habilidades, se presenta en estrecha relación con el conocimiento científico, buscando integrar ambos de forma que los estudiantes incrementen su competencia científica. Se presenta también algunos lineamientos para la creación de actividades que promuevan el desarrollo de las habilidades descritas.

Introducción Las actividades PAUTApromueven el desarrollo de habilidades para la ciencia que ayuden a los estudiantes a comprender, interpretar y resolver problemas alrededor de una temática relacionada con las ciencias naturales. Las actividades que se llevan a cabo dentro del proyecto PAUTA, buscan de manera general que los estudiantes desarrollen una “competencia científica”, que puede definirse como: La capacidad de usar elconocimiento científico para identificar preguntas y obtener conclusiones basadas en la evidencia que permitan comprender y tomar decisiones acerca del mundo natural y los cambios que éste ha sufrido a través de la actividad humana. (OECD, 2006) Así, las actividades que se propongan dentro del proyecto deben buscar que los estudiantes construyan conocimiento científico (entendido como el conocimientoacerca del mundo natural y el conocimiento acerca de la ciencia misma, sus métodos y sus objetivos), pero que puedan utilizarlo para identificar temas científicos, explicar los fenómenos de forma científica y utilizar la evidencia científica para obtener conclusiones. En este marco amplio del desarrollo de competencia científica se inscribe el desarrollo de habilidades para la ciencia que sepropone conseguir a través de las actividades PAUTA. El proceso de construcción de las actividades y la observación y análisis de éstas permitirá la construcción de indicadores a partir de los cuales se puedan detectar estudiantes talentosos para la ciencia. En este documento presentamos las habilidades para la ciencia que consideramos pueden desarrollarse dentro de este programa y la importancia de queeste desarrollo esté estrechamente ligado a la comprensión del conocimiento científico. Además de las habilidades científicas (cognitivas), estas actividades también buscarán el desarrollo de habilidades metacognitivas, porque se ha encontrado que éstas permiten identificar

PAUTA-DF Documento de trabajo 20 de enero de 2008

estudiantes talentosos (Taber, 2007) y porque su desarrollo escorrelativo al de las habilidades científicas (Zohar, 2004). Habilidades para la ciencia El desarrollo de habilidades para la ciencia requiere de la realización de actividades que las tomen en cuenta de forma explícita. Por ello, la propuesta PAUTA es que los estudiantes resuelvan problemas planteados por el tallerista mediante la manipulación de objetos concretos y de retos intelectuales. Estosproblemas deben considerar las estrategias de pensamiento que se promueven, así como las ideas que los estudiantes tienen respecto a un tema particular. Es importante considerar que la adquisición de nuevas estrategias de pensamiento es un proceso lento y gradual (Zohar, 2004), por lo que estas estrategias deben repetirse en un número diferente de actividades, de forma que se promueva su adquisición yuso en contextos diferentes. Es muy importante tener en cuenta que las habilidades se desarrollan, lo cual se debe considerar en la planeación de las actividades y en el seguimiento de los estudiantes a partir del establecimiento de niveles de logro, que consideren tanto el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes como las mismas habilidades (MoE, 1993; DfES, 2005; Etkina, 2006). Las...