metacognición

La METACOGNICIÓN se podría definir como el conocimiento de las propias características y limitaciones cognitivas, su control y su regulación. Podemos anclar sus raíces en Jhon Flavell, profesionalde la Psicología del desarrollo que se interesó en el desarrollo cognoscitivo de los niños
Desarrolló el término METACOGNICIÓN refiriéndose a la conciencia y el control de los procesos cognitivos, ala habilidad para reflexionar sobre nuestros propios pensamientos, conductas y posibilidades.
El individuo que adquiere la habilidad de reflexionar constantemente sobe sus propias prácticas es unindividuo que ha logrado una metacognición. Por lo tanto se puede decir que está en condiciones de:
Elegir técnicas de aprendizaje que se adapten a su propio estilo de aprender
Adecuar esasestrategias a la exigencia de la tarea que debe realizar
Ser consciente de sus fortalezas y debilidades.
Esta reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje sitúa, al niño de edad escolar, en unasituación de “aprender a aprender”. En esta tarea el mentor o adulto cobra gran importancia ya que impulsa al niño a descubrir sus propios procesos y a adquirir conciencia de su propio conocimiento, esdecir a realizar una “ reflexión sobre la acción”. Esa metacognición se centra en interrogantes explícitos e implícitos sobre la propia actitud del aprendiz:
¿Qué pienso del aprendizaje?
¿Qué espara mí aprender?
Esta técnica ¿es la mejor para mí?
¿Qué estrategias elijo?
¿Voy encaminado? de acuerdo a los objetivos?
¿Qué meta busco?
¿Qué hago primero? ¿qué viene después?
¿Para qué hagoesto?
Para que el niño pueda experimentar y desarrollar estas habilidades metacognoscitivas debe haber un adulto- acompañante que le brinde las herramientas que sustenten y enriquezcan esametacognición, por ejemplo: mostrar y compartir con el aprendiz diferentes técnicas de estudio, estrategias de aprendizaje, opciones y diferentes caminos para lograr una solución o un objetivo, analizar juntos...