metacogniciencia

APRENDER A ENSEÑAR CIENCIAS:
ANÁLISIS DE UNA PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN
INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA,
BASADA EN LA METACOGNICIÓN

Trabajo de Investigación realizado por:
FANNY ANGULO DELGADO
Dirigido por:
Dra. M. PILAR GARCÍA i ROVIRA

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA
Facultat de Ciències de l’Educació
Departament de Didàctica de la Matemàtica i
les Ciències ExperimentalsBellaterra, Enero del 2002

APRENDER A ENSEÑAR CIENCIAS:
ANÁLISIS DE UNA PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN
INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA,
BASADA EN LA METACOGNICIÓN

Trabajo de Investigación realizado por:
FANNY ANGULO DELGADO
Para optar por el título de Doctor, que ofrece el
Departament de Didàctica de la Matemàtica i les Ciències Experimentals,
de la Facultat de Ciències del’Educació de la
Universitat Autònoma de Barcelona

Bellaterra, Enero del 2002

AGRADECIMIENTOS
En esta página quiero hacer un reconocimiento a las entidades sin cuyo apoyo no
hubiera podido llevar a cabo esta investigación:
Al Instituto de Cooperación Iberoamericana – ICI, entidad que me respaldó con una
beca de la cual gocé entre octubre de 1994 y Junio de 1996, para desarrollar los cursos
dedoctorado y presentar el trabajo de investigación previo a este estudio, para obtener
el título de Magister que ofrece el Departament de Didàctica de la Matemàtica i les
Ciències Experimentals de la Universitat Autónoma de Barcelona.
A la Universidad de Antioquia (institución con la cual trabajo desde marzo de 1997), en
la persona del Sr. Rector, Dr. Jaime Restrepo Cuartas y de los HonorablesMiembros
del Comité de Desarrollo del Personal Docente, de la Vice – Rectoría de Docencia y
muy especialmente, a los miembros del Consejo de la Facultad de Educación. Gracias a
la mediación de todas estas personas tuve el apoyo de la Universidad, con una comisión
de estudios de tres años y medio para terminar esta etapa de mi formación doctoral.
Además, el respaldo de la Universidad deAntioquia, fue decisivo para aplicar a la beca
ofrecida por COLCIENCIAS.
Al Instituto Colombiano para el Avance de la Ciencia y la Tecnología ‘Francisco José
de Caldas’ – COLCIENCIAS, en la persona del Dr. Fernando Chaparro Osorio. Esta
entidad me respaldó con la beca que disfruté entre octubre de 1998 y diciembre del
2001, para realizar la investigación que se reporta en este informe y finalizarestudios
doctorales.

En esta página quiero hacer un reconocimiento a las personas que pusieron todo su
esfuerzo y colaboración para llevar a cabo esta investigación.

Muchísimas Gracias:
A la Dra. M. Pilar García i Rovira, porque sus ideas y el esfuerzo por actuar en función
de ellas, son la base de este estudio. Por enseñarme a investigar, creando un ambiente de
aprendizaje óptimo parami propia regulación; por enseñarme a formar profesores desde
un modelo constructivista y por mostrarme cómo se podía escribir sobre la formación
del profesorado; por su paciencia y su respeto hacia mis ideas; por darme las suyas; por
reírse conmigo mientras discutíamos las interpretaciones y por su compromiso ético y
moral con esta investigación, que la llevó a sacrificar demasiadas horas desu tiempo
personal.
A la Dra. Neus Sanmartí i Puig, por el enorme aporte teórico que ha hecho sobre la
formación de los futuros profesores de ciencias y que ahora, nos permite concretar las
ideas de este estudio. Por sus valiosos consejos, por escucharnos cuando más lo
necesitábamos y por ser un gran modelo profesional y humano a imitar.
A las Dras. Mercé Izquierdo Aymerich y Amparo TusónVals, por su interés en
ayudarnos a construir un marco teórico y metodológico adecuado, tarea con la cual la
Dra. Mariona Espinet y el Dr. Hans Fischer también contribuyeron.
A los estudiantes Mónica Jara, Montserrat Franco, Alaitz Zabala, Olga Chapinal,
Laura Pérez, David Díaz y Oriol Cañís y a las profesoras Núria Serra, Montserrat
Homar y Eulália Picas, por haber colaborado con esta...