Metacognicion y tics
Páginas: 4 (991 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2011
LA METACOGNICION Y TIC: UNA COMBINACION QUE PERMITE LA CONSTRUCCION DE MUNDOS POSIBLES
WILLIAM MULLER
A lo largo de este último decenio, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones,tradicionalmente conocidas como TIC, han tenido un impacto significativo en los diferentes escenarios educativos en cada uno de sus niveles, permitiendo revisar a través de ellas las diferentes formasde aprender y enseñar al igual que los medios, mediaciones, estrategias y modelos que definen la esencia de los procesos de formación, centrándose específicamente en el hecho de que los estudiantesdejen de ser espectadores del acto educativo y pasen a ser constructores de conocimientos útiles para sí mismos y para cada una de sus localidades, regiones y países en los que habitan.
En efecto,las TIC no solo han sido tecnofactos1 pensados para realizar funciones netamente procedimentales en los diferentes ambientes de aprendizaje estructurados donde estos son factores articuladores, sinoque se han convertido en sí mismas en fuentes de información, canales de comunicación, medios sincrónicos y asincrónicos, por medio de los cuales se construye conocimiento y se comparte información conindefinidas posibilidades de uso, que propician representaciones de mundos y escenarios construidos desde diferentes referentes, concepciones y postulados que tienen validez en contextos definidosdentro de la sociedad del conocimiento.
De esta manera, las TIC han incorporado nuevas concepciones que se han ido definiendo, matizando y aplicando gradualmente en el ámbito educativo, propiciando laaparición en el telón de un concepto acuñado a finales de los años sesenta por Tulving y Madigan (1969) y retomado a inicios de los años setentas por Flavell (1970) con vigencia hoy día eninnumerables campos de acción, aplicación e innovación, que puede incidir de manera significativa en las TIC y en la educación denominado Metacognición.
Por consiguiente, el término Metacognición de manera...
WILLIAM MULLER
A lo largo de este último decenio, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones,tradicionalmente conocidas como TIC, han tenido un impacto significativo en los diferentes escenarios educativos en cada uno de sus niveles, permitiendo revisar a través de ellas las diferentes formasde aprender y enseñar al igual que los medios, mediaciones, estrategias y modelos que definen la esencia de los procesos de formación, centrándose específicamente en el hecho de que los estudiantesdejen de ser espectadores del acto educativo y pasen a ser constructores de conocimientos útiles para sí mismos y para cada una de sus localidades, regiones y países en los que habitan.
En efecto,las TIC no solo han sido tecnofactos1 pensados para realizar funciones netamente procedimentales en los diferentes ambientes de aprendizaje estructurados donde estos son factores articuladores, sinoque se han convertido en sí mismas en fuentes de información, canales de comunicación, medios sincrónicos y asincrónicos, por medio de los cuales se construye conocimiento y se comparte información conindefinidas posibilidades de uso, que propician representaciones de mundos y escenarios construidos desde diferentes referentes, concepciones y postulados que tienen validez en contextos definidosdentro de la sociedad del conocimiento.
De esta manera, las TIC han incorporado nuevas concepciones que se han ido definiendo, matizando y aplicando gradualmente en el ámbito educativo, propiciando laaparición en el telón de un concepto acuñado a finales de los años sesenta por Tulving y Madigan (1969) y retomado a inicios de los años setentas por Flavell (1970) con vigencia hoy día eninnumerables campos de acción, aplicación e innovación, que puede incidir de manera significativa en las TIC y en la educación denominado Metacognición.
Por consiguiente, el término Metacognición de manera...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.