Metacognicion

Universidad Virtual
Escuela de Graduados en Educación

ACTIVIDAD 2

MATERIA:
ASPECTOS BASICOS SOBRE LA METODOLOGIA
DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA

EQUIPO:
* CLAUDIA DE LEON BALCH
* SANDRA DE LA ROSA SOLIS

JUNIO DE 2011
Introducción
Frente a los interminables retos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacialos ideales de paz, libertad y justicia social. A través de este trabajo, lo que se busca es afirmar los conocimientos sobre enfoques cuantitativo y cualitativo, que puede presentar una investigación.

Enfoque Cualitativo
Problemática:
El aprendizaje a lo largo de la vida.
Nuestras vidas están en continuo cambio frente a nuestros propios ojos y las innovaciones tecnológicas estáninfluenciando la vida presente y futura del ser humano. La UNESCO (2007) señaló que el aprendizaje continuo es un proceso que se despliega a lo largo de toda la vida y hace referencia a la importancia de crear, o recrear, el hábito de aprender. Las personas tendrán que volver a la escuela y aprender una y otra vez nuevos oficios, nuevas técnicas y destrezas a lo largo de toda la vida, con el propósito demejorar las destrezas y la competencia personal.

Preguntas de investigación:
1. ¿Cómo afecta a una persona que ya terminó su educación formal, los cambios en las tecnologías?
2. ¿qué acciones puede realizar una persona que terminó su educación formal para mantenerse actualizado?
3. ¿Cuáles son las competencias, habilidades y destrezas que debe tener una persona para poder aprender a lolargo de su vida?
Marco Teórico:
1. Qué son las nuevas tecnologías
2. Qué son las competencias
3. Clasificaciones de competencias
4. Que son las habilidades
5. Clasificación de habilidades
6. Qué es una destreza
7. Tipos de destrezas
8. Postura de la UNESCO sobre el aprendizaje a lo largo de la vida.
9. Qué significa aprender a aprender.

Enfoque CualitativoProblemática:
Comportamiento Organizacional en las Instituciones Educativas.
La educación proporciona un ámbito fundamental para conseguir un cambio globalizador que responda al dinamismo característico de México. De hecho, la educación pública en un sistema democrático tiene como misión fomentar los valores, construir y mantener un compromiso con el crecimiento y desarrollo del país. Sinembargo, el saber si este proceso se está dando de forma eficaz o como consecuencia del dinamismo global, requiere de un análisis que permita una evaluación critica de la realidad (Gajardo 2003). De tal suerte, que es necesario contemplar la importancia del presente estudio para analizar ciertos aspectos de la institución, tales como liderazgo, comunicación efectiva y clima laboral, que nos permitadeterminar el desarrollo de las comunidades de práctica docente en la institución.

Preguntas de investigación:
1. La pregunta central a la que trataría de responder este proyecto es: ¿Qué aspectos del clima laboral favorecen y/o afectan la formación y funcionamiento de comunidades de práctica en las escuelas?
Marco Teórico

2.1 Comunicación en el sistema organizacional
2.1.1Comunicación formal
2.1.2 Comunicación descendente
2.1.3 Comunicación ascendente
2.1.4 Comunicación horizontal
2.1.5 Comunicación informal
2.1.6 Formas de cómo los emisores utilizan la comunicación
2.1.6.1 De la orientación al control a la orientación de los problemas
2.1.6.2 De la estrategia a la espontaneidad
2.1.6.3 De la neutralidad a la empatía
2.1.6.4De la superioridad a la igualdad
2.1.6.5 De la incertidumbre al provisionismo

2.2 El rol directivo en la gestión escolar
2.2.1 El papel del director

2.3 Organización y dirección en la escuela
2.3.1 Liderazgo
2.3.1.1 Tipos de liderazgo
2.3.2 La motivación

2.4 Comunidades de Práctica
2.4.1 Dimensiones de diseño orgánico
2.4.2 Organización,...