Metacognicion

METACOGNICIÓN .

15/12/06

Profa. Sonia Cáceres

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Aspectos ligados a la metacognición
• Conocimiento sobre la propia actividad cognitiva. • Regulación de esos proceso. • Recuperabilidad.

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Profa. Sonia Cáceres

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La recuperabilidad
• Es una habilidad metacognitiva. • Supone recuperar el conocimiento de la memoria cuando se lo necesita. • EL ACCESO: múltiple. Esfacilitada por la presentación del conocimiento en una variedad de contextos, además del original.
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La Recuperabilidad
IMPLICA: • Percepción a nivel consciente del conocimiento. – La conceptualización necesita de la existencia de un proceso de abstracción de atributos, reconocidos en una pluralidad de referentes. – Necesita de diferentes niveles de generalizaciónen el potencial reconocimiento de nuevos referentes en la categoría definida • Ser capaz de emplearlo. • Poder hablar sobre él.
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HABILIDADES METACOGNITIVAS
• Planificación • Predicción • Verificación • Supervisión y control de los propios intentos (Brown)
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METACOGNICIÓN VA MUY LIGADA A LA MOTIVACIÓN
Implica: Integrar elconocimiento que uno tiene – sobre sí mismo como aprendiz – sobre la tarea, y sobre el – conjunto de creencias y autopercepciones (la propia competencia, autovalía, expectativas de autoeficacia y autocontrol).

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El SISTEMA DE CREENCIAS SOBRE SÍ MISMO TIENE UNA ESTRECHA RELACIÓN CON EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
• El conocimiento acerca de laspropias capacidades desde la perspectiva de los procesos motivacionales
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En el aula, para facilitar aprendizajes significativos
es necesario impulsar el DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS

• Habilidades generales: independientes del contenido. La enseñanza directa de procesos de control: establecimiento de metas, planificación, supervisión y evaluación.• Habilidades específicas: en relación con las distintas áreas de conocimiento.
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Estrategias de enseñanza
• Las estrategias de enseñanza son “procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva, flexible para promover el logro de aprendizajes significativos”, son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica necesaria y ajustada.

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¿De qué manera la formación del docente en estrategias incide en sus prácticas educativas?
Monereo.

En el mundo actual el docente es responsable de enseñar las estrategias específicas de su asignatura y aquellas transversales que permiten desenvolverse en el mundo. El docente debe enseñar a aprender explícitamente, ya que las estrategias y habilidades quemejoran el rendimiento no se aprenden de manera espontánea. El docente debe enseñar explícitamente la necesidad de seleccionarlas para su usos con una intención específica.
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Formar en estrategias a los futuros docentes favorece (Dart y Clarke-1991)
• “ la comprensión del propio proceso de aprendizaje produce un incremento en la percepción que tienen estos de sucompetencia académica, en diferentes aspectos de la autogestión del aprendizaje, en la motivación intrínseca, en el resultado de las estrategias utilizadas y en el enfoque profundo del aprendizaje”
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Formar en estrategias a los futuros docentes los prepara para reflexionar sobre la conveniencia de
• • • • • • los objetivos planteados. las procedimientos máspertinentes y sus resultados. los conocimientos que debe actualizar. las adecuaciones que debe realizar en el proceso. los logros alcanzados, y, establecer formas de evaluación que permitan la reelaboración de lo enseñado y no solo su réplica.

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Para utilizar estrategias el (Díasdocente debe conocer
Barriga, Hernández)

las estrategias y usarlas...