Metacognicion
Páginas: 7 (1542 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2009
Introducción
La educación y la concepción de cómo el proceso de aprendizaje se va realizando en el aula ha ido variando con los tiempos y la evolución que la enseñanza ha tenido, antes los niños eran solo receptores de la información y no se requería mayor estimulo que lo que el profesor indicaba. De esta forma el niño era considerado como un ser pasivo receptivo a la información que elprofesor entregaba, el educante se encargaba de entregar conocimientos sin preocuparse en las necesidades de los alumnos, sino mas bien se regia por una educación universal.
Teniendo en consideración los cambios que se iban produciendo es que comienza a tener importancia la necesidad de motivar a los educantes y educadores hacia una educación participativa donde los alumnos pudiesen estar insertos ensu labor educativa.
Una de las principales preguntas que se hacen hoy en día los profesores y en si la sociedad, es como conseguir que el alumno se vea motivado ha estudiar y no sienta que esta cumpliendo con una obligación, lo cual hace que los estudiantes no tengan interés en los conocimientos que se están entregando y como conseguir una alternativa que permita al educante ser capaz deincentivar a sus alumnos.
Este trabajo lo comenzaremos dando una definición de que es motivación y de que forma se puede dar en el aula, explicaremos las actitudes necesidades de los alumnos y porque es tan importante tener en consideración estas en el momento de adentrarnos en el salón de clases, conoceremos ha diferentes autores y sus propuestas los cuales intentan explicarnos el papelimportante que en estos tiempos esta teniendo el saber estimular a un niño, sea mediante un refuerzo intrínseco o extrínseco y como este puede afectar en forma negativa o positiva su proceso de aprendizaje.
Hacia un concepto de Motivación
Motivar significa para Woolforlk: estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta, este concepto puede interpretarse como algo que usualmente nos guía,ya sea hacia un propósito o que dirige nuestra conducta en forma positiva o negativa. Para poder sentirnos motivados necesitamos conocer nuestras necesidades, intereses, capacidades.
Los psicólogos han concordado en que encontramos tres tipos de motivación
❖ Conductual
❖ Cognoscitiva
❖ Humanista
Enfoque Conductual de la motivación
Los psicólogos conductistas trabajanbajo conceptos como: reforzamiento, castigo, modelamiento, recompensa; es por esta razón que la motivación en este enfoque esta ligada a condicionamientos externos que dependerá cómo sea el comportamiento del alumno, esta motivación basada en recompensas externas, se denomina Motivación Extrínseca en situación de aprendizaje esta ligada a otorgar calificaciones, puntos y otras recompensas. En losúltimos tiempos este enfoque ha ido variando y aparece el trabajo de Bandura (1977- 1986) el cual agrega nuevos aspectos al modelo conductista apareciendo la teoría cognoscitiva social donde el alumno comienza a preguntarse por los posibles resultados de su conducta, esto afecta también nuestro sentido de autoeficiencia otra categoría importante en esta teoría que se refiere a la capacidad personalen una área determinada.
Enfoque Cognoscitivista de la motivación
En contraste con el enfoque conductista la motivación cognoscitiva esta fundamentada en las fuentes intrínsecas, es decir en la capacidad interna, como la curiosidad, el interés por la actividad en desarrollo, la satisfacción por aprender, esto es conocido como Motivación Intrínseca.
En esta teoría las personas son vistascomo un ser curioso, activo que busca resolver sus problemas por una satisfacción personal que en algunos casos no tiene una recompensa externa o no es reconocido por los demás.
Enfoque humanista de la motivación
Es aquí donde el papel de las necesidades es principal; una necesidad según Kolesnik (1978) puede ser definida como cualquier tipo de deficiencia en el organismo o ausencia...
La educación y la concepción de cómo el proceso de aprendizaje se va realizando en el aula ha ido variando con los tiempos y la evolución que la enseñanza ha tenido, antes los niños eran solo receptores de la información y no se requería mayor estimulo que lo que el profesor indicaba. De esta forma el niño era considerado como un ser pasivo receptivo a la información que elprofesor entregaba, el educante se encargaba de entregar conocimientos sin preocuparse en las necesidades de los alumnos, sino mas bien se regia por una educación universal.
Teniendo en consideración los cambios que se iban produciendo es que comienza a tener importancia la necesidad de motivar a los educantes y educadores hacia una educación participativa donde los alumnos pudiesen estar insertos ensu labor educativa.
Una de las principales preguntas que se hacen hoy en día los profesores y en si la sociedad, es como conseguir que el alumno se vea motivado ha estudiar y no sienta que esta cumpliendo con una obligación, lo cual hace que los estudiantes no tengan interés en los conocimientos que se están entregando y como conseguir una alternativa que permita al educante ser capaz deincentivar a sus alumnos.
Este trabajo lo comenzaremos dando una definición de que es motivación y de que forma se puede dar en el aula, explicaremos las actitudes necesidades de los alumnos y porque es tan importante tener en consideración estas en el momento de adentrarnos en el salón de clases, conoceremos ha diferentes autores y sus propuestas los cuales intentan explicarnos el papelimportante que en estos tiempos esta teniendo el saber estimular a un niño, sea mediante un refuerzo intrínseco o extrínseco y como este puede afectar en forma negativa o positiva su proceso de aprendizaje.
Hacia un concepto de Motivación
Motivar significa para Woolforlk: estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta, este concepto puede interpretarse como algo que usualmente nos guía,ya sea hacia un propósito o que dirige nuestra conducta en forma positiva o negativa. Para poder sentirnos motivados necesitamos conocer nuestras necesidades, intereses, capacidades.
Los psicólogos han concordado en que encontramos tres tipos de motivación
❖ Conductual
❖ Cognoscitiva
❖ Humanista
Enfoque Conductual de la motivación
Los psicólogos conductistas trabajanbajo conceptos como: reforzamiento, castigo, modelamiento, recompensa; es por esta razón que la motivación en este enfoque esta ligada a condicionamientos externos que dependerá cómo sea el comportamiento del alumno, esta motivación basada en recompensas externas, se denomina Motivación Extrínseca en situación de aprendizaje esta ligada a otorgar calificaciones, puntos y otras recompensas. En losúltimos tiempos este enfoque ha ido variando y aparece el trabajo de Bandura (1977- 1986) el cual agrega nuevos aspectos al modelo conductista apareciendo la teoría cognoscitiva social donde el alumno comienza a preguntarse por los posibles resultados de su conducta, esto afecta también nuestro sentido de autoeficiencia otra categoría importante en esta teoría que se refiere a la capacidad personalen una área determinada.
Enfoque Cognoscitivista de la motivación
En contraste con el enfoque conductista la motivación cognoscitiva esta fundamentada en las fuentes intrínsecas, es decir en la capacidad interna, como la curiosidad, el interés por la actividad en desarrollo, la satisfacción por aprender, esto es conocido como Motivación Intrínseca.
En esta teoría las personas son vistascomo un ser curioso, activo que busca resolver sus problemas por una satisfacción personal que en algunos casos no tiene una recompensa externa o no es reconocido por los demás.
Enfoque humanista de la motivación
Es aquí donde el papel de las necesidades es principal; una necesidad según Kolesnik (1978) puede ser definida como cualquier tipo de deficiencia en el organismo o ausencia...
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