metacognicion
Páginas: 2 (389 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2013
ÁNGEL MARTÍN DÍAZ RUIZ
CONOCIMIENTO Y CONTROL DE LOS PROPIOS PROCESOS METACOGNITIVOS DEL DOCENTE-INVESTIGADOR
Cuando hablamos de metacognición nos referimos al conocimiento y la regulación denuestra actividad cognitiva, es decir, sobre cómo percibimos, comprendemos, aprendemos, recordamos y pensamos. El primer autor que acuña este concepto es John Flavell y del cual podemos extraer lasiguiente definición:
El conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos el cualquier otro asunto relacionado con ellos, por ejemplo, las propiedades de la informaciónrelevante para el aprendizaje.
Flavell construye un modelo sobre la metacognición que incluye a cuatro componentes:
1. Conocimiento metacognitivo, que incluye tres aspectos de la actividadcognitiva:
. La persona
. La tarea
. Las estrategias
2. Experiencias metacognitivas
3. Metas cognitivas
4. Estrategias cognitivas y metacognitivas:
Podemos observar aquí que Flavell incluye lasestrategias en dos sentidos, como parte del conocimiento metacognitivo y como el cuarto componente de su modelo de metacognición.
En el primer caso, se refiere a las estrategias como uno de los tresaspectos de la actividad cognitiva que es posible conocer (persona, tarea y estrategias), el que implica advertir cómo son de efectivos los procedimientos que empleamos para abordar una tarea.
En elsegundo caso, diferencia dos tipos de estrategias: cognitivas y metacognitivas. Son cognitivas cuando se emplean para hacer progresar la actividad intelectual hasta la meta y son metacognitivas cuandosu función es supervisar ese progreso.
Pero habrá que señalar que no es suficiente con la toma de consciencia para transformar la práctica sino que también tendremos que revisar el uso que sehace del conocimiento de la actividad cognitiva.
Las dimensiones que mencionamos anteriormente, las tendremos que reconceptualizar desde el paradigma constructivista.
Es preciso...
ÁNGEL MARTÍN DÍAZ RUIZ
CONOCIMIENTO Y CONTROL DE LOS PROPIOS PROCESOS METACOGNITIVOS DEL DOCENTE-INVESTIGADOR
Cuando hablamos de metacognición nos referimos al conocimiento y la regulación denuestra actividad cognitiva, es decir, sobre cómo percibimos, comprendemos, aprendemos, recordamos y pensamos. El primer autor que acuña este concepto es John Flavell y del cual podemos extraer lasiguiente definición:
El conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos el cualquier otro asunto relacionado con ellos, por ejemplo, las propiedades de la informaciónrelevante para el aprendizaje.
Flavell construye un modelo sobre la metacognición que incluye a cuatro componentes:
1. Conocimiento metacognitivo, que incluye tres aspectos de la actividadcognitiva:
. La persona
. La tarea
. Las estrategias
2. Experiencias metacognitivas
3. Metas cognitivas
4. Estrategias cognitivas y metacognitivas:
Podemos observar aquí que Flavell incluye lasestrategias en dos sentidos, como parte del conocimiento metacognitivo y como el cuarto componente de su modelo de metacognición.
En el primer caso, se refiere a las estrategias como uno de los tresaspectos de la actividad cognitiva que es posible conocer (persona, tarea y estrategias), el que implica advertir cómo son de efectivos los procedimientos que empleamos para abordar una tarea.
En elsegundo caso, diferencia dos tipos de estrategias: cognitivas y metacognitivas. Son cognitivas cuando se emplean para hacer progresar la actividad intelectual hasta la meta y son metacognitivas cuandosu función es supervisar ese progreso.
Pero habrá que señalar que no es suficiente con la toma de consciencia para transformar la práctica sino que también tendremos que revisar el uso que sehace del conocimiento de la actividad cognitiva.
Las dimensiones que mencionamos anteriormente, las tendremos que reconceptualizar desde el paradigma constructivista.
Es preciso...
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