Metacognicion

INDICE

INTRODUCCION

I. CONCEPTO Y ESTUDIO DE LA METACOGNICION………………….3

II. META-ATENCION………………………………………………………….4

III. METACOGNICION Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE…………….5

IV. MOTIVACION ESCOLAR Y SUS EFECTOS EN EL APRENDIZAJE…6

V. LA FUNCION MEDIADORA DEL DOCENTE Y LA
INTERVENCION EDUCATIVA…………………………………………….7VI. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA
PROMOCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS........................8

VII. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO II………..9

VIII. CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA………...10

APORTACION……………………………………………………………………..11

CONCLUSION……………………………………………………………………………..12

INTRODUCCIÒN

Permanentemente losdocentes procuramos renovar y mejorar nuestra práctica. Esta búsqueda se apoya en el conocimiento que surge de la experiencia del aula como de la apropiación de conceptos que provienen de las investigaciones teóricas.

Promover de una manera más sistemática el desarrollo de habilidades cognitivas por parte de los alumnos tiene como objeto contribuir a un mejor aprendizaje. Desde estaperspectiva la propuesta de enseñanza que se propone a través de la metacognición es la de suponer una concepción de un alumno activo, pensante y capaz desde el punto de vista cognitivo de comprender qué ésta aprendiendo y cómo debe trabajar mentalmente para conseguirlo.

Una enseñanza efectiva de aprendizaje debe estar orientada de manera cognitiva procurando que los alumnos lleguen a sermás consientes y más autónomos en sus tareas, alentando el deseo y el sentido de aprender. Sin olvidar el papel primordial que tiene la motivación para captar el interés por el alumno y de esta manera el deseo por aprender.

Por otra parte se propone promover tareas que demanden comportamientos estratégicos y autorreguladores para que los alumnos puedan asumir algún control yresponsabilidad sobre su propio aprendizaje.

En el presente trabajo se analizan diversos textos que dan al docente la posibilidad de reflexionar sobre su propia actuación, definir las estrategias adecuadas para abordar exitosamente una tarea de aprendizaje y por ende cambiar o mejorar su práctica educativa.

Síntesis I: CONCEPTO Y ESTUDIO DE LA METACOGNICIÒN

La "Meta cognición" esun concepto discutido y poco claro, al que se le atribuyen diversas definiciones. La mayoría de los autores proponen dos significados diferentes que se encuentran vinculados. Es decir, concebir la metacognición como producto o bien como proceso. La metacognición como producto es cuando la vinculamos “el saber qué”. Por ejemplo, saber que la organización de la información en un esquema facilitala comprensión. La metacognición como proceso aludimos al conocimiento de los procedimientos de supervisión y de regulación que enfrentar una tarea de aprendizaje. Éste es un conocimiento procedimental: “saber cómo”. Por ejemplo, saber seleccionar una estrategia para la organización de la información y estar en condiciones de evaluar el resultado obtenido.

La metacognición implica elconocimiento de la propia actividad cognitiva y el control sobre dicha actividad. Es decir, conocer y controlar. Otro de los grandes aportes al campo de la metacognición, lo constituyen las investigaciones realizadas por Ann Brown (1978). Ambos autores la visualizan de diferente manera. Para Flavell las estrategias son una parte del componente cognitivo y metacognitivo. En cambio, para Brown elcomportamiento estratégico ocupa un lugar central en la actividad cognitiva. El rol de la metacognición se podría comprender como el aprendizaje que ha de hacer dos funciones. Primero ha de desarrollar y perfeccionar los procesos básicos (capacidades cognitivas básicas) con la ayuda de las técnicas de aprendizaje. En segundo lugar, el alumno ha de tener unos conocimientos específicos del...