metacognicion

Instituto Politécnico Nacional

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Unidad Azcapotzalco


Trabajo Final

“Enseñar a aprender: Introducción a la Metacognición”
Javier Burón



Alumno: Corchado Ramos Luis Enrique

Grupo: 1MM9

Carrera: Ingeniería Mecánica

Materia: Fundamentos de Álgebra

Profesor: Melchor Garro García
Índice

1.Índice………………………………………………………………………………2

2. Metacomprensión (Capítulo 3)………………………………………………….3
2.1. Comprensión…………………………………………………………….3-9
2.2. Metacomprensión………………………………………………………….9
2.2.1. Consciencia de la finalidad del estudio………………………..10-11
2.2.2. Metaignorancia e ilusión de saber……………………………..11-12

3. Metamemoria (Capítulo 5)……………………………………………………..13
3.1. Qué es la metamemoria……………………………………………..13-15
3.2. Metamemoria de las estrategias de lamemoria………………….16-19
3.3. Relación metamemoria-memoria…………………………………..19-21
3.4. Metamemoria y aprendizaje escolar……………………………….21-22

4. Metacognición y estrategias de aprendizaje (Capítulo 7)…………………..23
4.1. Metacognición y estrategías………………………………………...23-26
4.2. ¿Es necesario enseñar estrategias?............................................26-28
4.3. ¿Qué estrategias hay queenseñar?............................................28-31
4.4. ¿Cómo hay que enseñar las estrategias?....................................31-32



















Tema 1.- “Metacomprensión” (Capítulo 3)

La metacompresión se puede definir como el conocimiento que tiene el sujeto sobre su compresión y la actividad mental que necesita realizar para comprender.
Otra definición es: Metacomprensiónes el conocimiento, análisis y estudio de la propia comprensión y de la actividad mental implicada en la acción de comprender algo.
En términos mas concretos y en resumen se tiene que la metacomprensión implica conocer hasta que punto se comprende algo, cómo se logra la comprensión y cómo se evalúa o juzga la comprensión alcanzada.
Para entender la metacomprensión es necesario entender ycomprender que es la comprensión.

Subtema I.- “Comprensión”

La comprensión se trata de la capacidad que tiene un sujeto persona para discernir cómo se relacionan entre sí las partes o aspectos de un asunto e integrarlas. Es la capacidad de un sujeto para aprender el concepto o sustancia subyacente en un objeto. La comprensión permite a la persona ponerse en contacto con el mundo como realidad,captando su estructura y significado.
El concepto de comprensión está relacionado con el verbo comprender, que refiere a entender, justificar o contener algo. La comprensión, por lo tanto, es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas.
Comprensión Lectora
Un claro ejemplo donde se debe poner en práctica la comprensión es en la lectura, ya que de nada sirve leer algo si no secomprendió; la comprensión es el fin último de la lectura: leemos para entender o comprender lo que esta escrito. La comprensión es, además, la base fundamental del aprendizaje y rendimiento escolar, ya que es un hecho imposible pensar que un alumno pueda rendir y dar buenos resultados en sus estudios si tiene dificultad o se le complica comprender cuando lee o estudia.
Como habíamos dicho unahabilidad que es muy importante desarrollar es la comprensión lectora que es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sinembargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.
La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar...