metacognicion

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Módulo 1
Generalidades sobre las Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo (HPCyC)

1.4 Metacognición: concepto e importancia en las HPCyC
El propósito de este tema es que conozcas algunas definiciones de lo que es
metacognición, a fin de que formes tu criterio, tengas claro qué es, y estar en
condiciones deponer en práctica esta habilidad. Así mismo, se plantea la relación
entre la pregunta y la metacognición y la pregunta y el modelo COL.
Antes de iniciar hablando de metacognición es conveniente que sepas lo que es
cognición. Desde el campo de las neurociencias, entienden por cognición “todo
aquello que haga referencia a la ‘esfera mental’, la cual engloba el pensamiento, la
memoria, elaprendizaje, las actitudes mentales, y de manera importante, las
emociones” (Blakemore, S y Frith,U 2007, p.27).Cabe destacar el énfasis que se
pone en las emociones como una parte fundamental en todos los procesos
cognitivos.
Metacognición
La facultad de gobernarse a uno mismo cuando se aprende es posible gracias a
una capacidad genuinamente humana llamada metacognición. Se define como “lacompetencia que nos permite a los humanos ser conscientes de parte de nuestra
cognición, es decir, de algunos de los procesos y productos que elaboramos en
nuestra mente” (Monereo, C. 2001, p.12).
Tal como Burón señala:
Un estudiante ha de conocer su mente distinguiendo las funciones de sus
facultades intelectuales (percepción, memoria, atención, imaginación, etc.), saber
dónde, cuándo y cómo tieneque usar cada una de ellas si quiere ser un estudiante
exitoso, por lo que el conocimiento de las diferentes operaciones mentales, saber
cómo, cuándo y para qué debemos usarlas es el objeto del estudio de la
metacognición que en los últimos años ha contribuido al diseño de métodos que
llevan al estudiante realmente a aprender a aprender, en donde la metacognición
juega un papel central comoproceso de darse cuenta y de tomar conciencia,
planear, auto-regular en el proceso de aprender, lo cual supone un cambio radical
en las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, a fin de propiciar el aprender a
aprender. (2001, p.9)

La mayoría de los autores coinciden en tres dimensiones de la metacognición
A.Hacerte consciente de tus procesos cognitivos.
B. Monitorear tus procesoscognitivos (lo cual exige 1. planificar tu actividad
mental antes de enfrentarte a una tarea 2. observar la eficacia de la actividad
iniciada 3.comprobar los resultados)
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C. Regulación de tus procesos cognitivos.
La función de la metacognición la puedes comprender mejor con el siguiente
ejemplo: si analizas las estrategiasy habilidades utilizadas en un deporte
(velocidad, coordinación y estilo propios de cada jugador) podrás observar que no
siempre son usadas de manera consciente e intencional; sin embargo, cuando el
entrenador retroalimenta a sus jugadores genera que sean conscientes de sus
movimientos y estrategias. Esto contribuye a que alcancen autocontrol,
coordinación y un mejor trabajo de equipo.
Parael desarrollo de las HP, eres tú quien ha de asumir las dos funciones:
entrenador y deportista. Primero has de desarrollar y perfeccionar tus habilidades
cognitivas con la ayuda de los procedimientos que éstos implican. Segundo,
aprenderás a ser estratégico y a desarrollar tus habilidades metacognitivas. Es
conveniente que sepas planificar, regular y evaluar tus aprendizajes, ser
conscientede las técnicas y estrategias que usas, cuándo, cómo, por qué y para
qué las aplicas en los distintos contenidos. Todo ello con el objetivo de aprender.
En esta EE, la metacognición se entiende como el estado de la conciencia que
permite al sujeto darse cuenta de los conocimientos, habilidades y actitudes
asociadas al proceso de pensar en sus distintos niveles, básico, analítico y crítico,...