Metacognicion

La Metacognición
Revisión teórica y elaboración de un proyecto de desarrollo de la metacognición en alumnos de 5º y 6º año de la Escuela Primaria Obligatoria.
Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posiblesfallos, y como consecuencia, transferir todo ello a una nueva actuación. Consiste en aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución.
Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:


a) El conocimiento sobre la propia cognición: implica ser capaz de tomar conciencia delfuncionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que inciden en que los resultados de una actividad sean positivos o negativos.
b) La regulación y control de las actividades: que el alumno realiza durante su aprendizaje. En muchas situaciones esta dimensión se da primero en los alumnos, ya que generalmente el aprendizaje requiere de cierta planificación y elaboración durante elmismo. Esta dimensión incluye:
la planificación de las actividades cognitivas
el control del proceso intelectual
la evaluación de los resultados.
Para lograr dichos procesos el alumno ha de desarrollar y perfeccionar los procesos básicos (capacidades cognitivas básicas) con la ayuda de las técnicas de aprendizaje. En segundo lugar, ha de tener unos conocimientos específicos del contenido aaprender.

El saber planificar, regular y evaluar, qué técnicas, cuándo y cómo, por qué y para qué, se han de aplicar a unos contenidos determinados con el objetivo de aprenderlos hace que el aprendiz se vuelva estratégico.
Se define la metacognición como el conocimiento de nuestras cogniciones, y por cogniciones incluimos a todas las funciones que realiza el cerebro a la hora de aprender. Estasson: la atención, la memoria, la percepción, la imaginación, la comunicación, la lectura, la escritura y la comprensión. Sobre todas estas funciones que poseemos es sobre las que trabajamos cuando desarrollamos la metacognición. Por tanto, consiste en el conocimiento que tenemos de todas estas operaciones mentales: qué son, cómo se realizan, cuándo hay que usar una u otra, qué factores ayudan ointerfieren su operatividad.

A partir de esto partiremos con el fin de dar respuesta a una problemática que sucede en la mayoría de las escuelas en Argentina, específicamente en Buenos Aires, donde los alumnos llegan a la escuela secundaria sin la capacidad de monitoreo de su propio aprendizaje, ni conociendo fortalezas y debilidades de su propia persona, a la hora de enfrentarse al mismo.
Graciasa mis años de experiencia trabajando en instituciones escolares como de manera privada en consultorio, he percibido que los alumnos que inician la escolaridad secundaria carecen, en la mayoría de los casos, de técnicas y hábitos de estudio, que en la etapa que comienzan son fundamentales para un adecuado rendimiento. El cambio entre la escuela primaria y la secundaria es muy significativo para losalumnos, no sólo por la etapa nueva a nivel personal que comienzan, sino porque la misma se encuentra acompañada de una etapa escolar en la que se les exige mayor autonomía, mayor libertad de acción y que requiere de una mayor independencia para manejarse en el contexto en el que están insertos. Todas estas cosas que se les exige a los alumnos, en la mayoría de las escuelas, se da por sentado, nose explica cómo, y cuándo deben aprender y adquirir las herramientas para responder a las mismas exigencias. Por lo que los chicos llegan a la secundaria comportándose como chicos de primaria, y se encuentran con una situación completamente diferente a la que se esperaban.
Para hacer frente a esta situación he considerado la opción de trabajar sobre la metacognición, con el fin de que los...