Metacognicion
Páginas: 2 (473 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2012
METACOGNICION
Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas,controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.
es un concepto discutido y aún poco claro, al que se le atribuyendiversas acepciones. La mayoría de los autores proponen dos significados diferentes que se encuentran estrechamente vinculados. Es decir, concebir la metacoginición como producto o bien como proceso.Se presenta como el pensamiento estratégico para utilizar y regular la propia actividad de aprendizaje y habituarse a reflexionar sobre el propio conocimiento. Es uno de los planteamientos de lasteorías constructivistas del aprendizaje significativo, que responde a la necesidad de una transición desde un aprendiz pasivo dispuesto a aprender de forma adaptativa y reproductiva lo que se le pida,hacia un aprendiz generador y constructivo, orientado a la búsqueda del significado de lo que hace.
Referencias:
1. Fritjof Capra. La trama de la vida. Barcelona: Editorial anagrama.1998
2. Mauricio Ignacio Pozo. Aprendices y Maestros. Madrid: Alianza editorial. 1999
3. Peter Senge. La Quinta disciplina. Madrid: Editorial Granica.1985
Pragmatismo
El pragmatismo es unaescuela filosófica creada en los Estados Unidos a finales del siglo XIX por Charles Sanders Peirce, John Dewey y William James. Su concepción de base es que sólo es verdadero aquello que funciona, enfocándose asíen el mundo real objetivo.
Se caracteriza por la insistencia en las consecuencias como manera de caracterizar la verdad o significado de las cosas. El pragmatismo se opone a la visión de que losconceptos humanos y el intelecto representan el significado real de las cosas, y por lo tanto se contrapone a las escuelas filosóficas del formalismoy el racionalismo. También el pragmatismo sostiene...
Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas,controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.
es un concepto discutido y aún poco claro, al que se le atribuyendiversas acepciones. La mayoría de los autores proponen dos significados diferentes que se encuentran estrechamente vinculados. Es decir, concebir la metacoginición como producto o bien como proceso.Se presenta como el pensamiento estratégico para utilizar y regular la propia actividad de aprendizaje y habituarse a reflexionar sobre el propio conocimiento. Es uno de los planteamientos de lasteorías constructivistas del aprendizaje significativo, que responde a la necesidad de una transición desde un aprendiz pasivo dispuesto a aprender de forma adaptativa y reproductiva lo que se le pida,hacia un aprendiz generador y constructivo, orientado a la búsqueda del significado de lo que hace.
Referencias:
1. Fritjof Capra. La trama de la vida. Barcelona: Editorial anagrama.1998
2. Mauricio Ignacio Pozo. Aprendices y Maestros. Madrid: Alianza editorial. 1999
3. Peter Senge. La Quinta disciplina. Madrid: Editorial Granica.1985
Pragmatismo
El pragmatismo es unaescuela filosófica creada en los Estados Unidos a finales del siglo XIX por Charles Sanders Peirce, John Dewey y William James. Su concepción de base es que sólo es verdadero aquello que funciona, enfocándose asíen el mundo real objetivo.
Se caracteriza por la insistencia en las consecuencias como manera de caracterizar la verdad o significado de las cosas. El pragmatismo se opone a la visión de que losconceptos humanos y el intelecto representan el significado real de las cosas, y por lo tanto se contrapone a las escuelas filosóficas del formalismoy el racionalismo. También el pragmatismo sostiene...
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