Metacognicion

la metacoginicion
¿que idea me sugiere el titulo?
es la capacidad de independencia que tiene un individuo para llevar a cabo su proceso de aprendizaje, siendo así muy exigente consigo mismo.

introduccion
etimológicamente metacognición: meta (meta) posterior a" o "que acompaña". de esta manera, meta cognición es un vocablo que hace referencia a lo que viene después de, o acompaña a lacognición.
la metacognición es la capacidad de tener conocimiento, entendimiento y control sobre los propios saberes y la forma de adquirirlos. eso implica el conocimiento y el control consciente del propio proceso de aprendizaje…
resumen
la metacognición es importante para la educación y para la didáctica de las ciencias debido a que incide en la adquisición, comprensión, retención y aplicación delo que se aprende; su influencia se da además sobre la eficacia del aprendizaje, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. el presente escrito se ilustra el papel de la metacogicion en en los modelos para la enseñanza de las ciencias. y la importancia para llegar u a un conocimiento científico y filosófico.
la autonomía es la salida del hombre de la minoría de edad; de ella el serhumano mismoes culpable, por pereza y cobardía (kant, 1999). la autoeducación es inherente al individuo autónomo, quien, al autocomprender, es corresponsable de su destino (botero, 2002). se plantea la importancia que es tomar las riendas de nuestro propio destino, ser libres y gobernar nuestras vidas.
la autoeducación es inherente a la autonomía; para ejercer la autoeducación hay que llegar aser autónomo, un individuo libre. siendo un momento de llegada, la autonomía, lalibertad es una conquista. de la autonomía no se parte, a la autonomía se llega (zuleta, 1986;savater, 1997; jaramillo, 2000).
pero una cosa es la metacognición espontánea y otra la metcognición consciente, científica. de la primera se parte y a la segunda se llega y esta última puede ser asociada sinérgicamente a laautonomía. a más metacognicón consciente mayor autonomía y viciversa. es cuando el individuo se cataloga con un grado suficiente de madurez y por tanto la responsabilidad para instruir su propio estilo de vida.

procesos cogitvos esenciales que regulan los procesos cognitivos: (browm, 1987).
* la planeación implica la selección de estrategias apropiadas y la localización de factores queafectan el rendimiento tales como la predicción, las estrategias de secuenciación y la distribución del tiempo o de la atención selectiva antes de realizar la tarea.
en este proceso cogitivo se debe tener en cueta la hoja de ruta por la cual se va a desarrollar la metodologia propuesta. se puede emplear la famosa matriz dofa, con sus componentes (origen interno-positivo y negativo fortalezas ydebilidades), (origen externo-positivo y negativooportunidades y amenazas). es el ordenamiento previo.
* el monitoreo se refiere a la posibilidad que se tiene, en el momento de realizar la tarea, de comprender y modificar su ejecución, se pueden realizar los ajustes pertinentes, es permnanecer en un diagnostico periódico de cómo va el proceso y que hay por mejorar.
* la evaluación, realizadaal final de la tarea, se refiere a la naturaleza de las acciones y decisiones tomadas por el aprendiz; evalúa los resultados de las estrategias seguidas en términos de eficacia.

“según los marcos teóricos en los que se fundamentan las actuales investigaciones sobre la metacognición. los más destacados son según martí, (1995):
“para piaget las regulaciones no solo son los mecanismos decontrol y ajuste de la persona en el momento de lograr un objetivo, sino que a la vez dichas regulaciones generan nuevas formas de conocimiento.” la autorregulación permite llevar el control del cómo llegar al conocimiento.
“para vygotsky el desarrollo cognitivo esta determinado y regulado por el desarrollo metacognitivo, por la adquisición e internalización de herramientas de auto-regulación.

la...