metacognicion
Por tanto, las actividades que suelen proponerlos profesores se dirigen más a la evaluación de la comprensión que a su enseñanza, pues normalmente se manda leer un texto y realizar preguntas sobre el texto previamente leído.Esta confusión tan habitual, hace preciso que los docentes conozcan las causas de los problemas de comprensión lectora y los distintos tipos de programas de entrenamiento paraactuar correctamente.
Numerosos estudios, de eficacia científicamente probada en la Mejora de la Comprensión Lectora, ponen de manifiesto la necesidad de llevar a cabo una seriede pasos para trabajar las habilidades de comprensión lectora. Entre todos ellos hemos seleccionado los siguientes pasos, propuestos por Garner et al. ,por Cooper y por Ríos, por suutilidad y fácil aplicación.
Según Garner et al. (1991), los aspectos a tener en cuenta para llevar a cabo una adecuada enseñanza de la comprensión lectora, principalmente conniños que presentan dislexia u otras dificultades de comprensión, serían:
1. Evaluación de los conocimientos previos de los alumnos.
2. Tener en cuenta todos los factoresimplicados en la ejecución de la tarea.
3. Enseñar de manera directa y explícita las estrategias de comprensión.
4. Proporcionar práctica continuada en una variedad de contextos
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