Metacognicion

Unidad 2. Metacognición | | |
Cierre de la unidad | |
Has concluido el estudio de esta unidad, en ella hiciste un análisis sobre el aprendizaje y las estrategias que te permiten mejorarlo. Recuerda que la metacognición es un proceso que te permite saber cuál es la mejor manera para que aprendas, identificar las estrategias de aprendizaje que mejor se ajustan a tu estilo, así como trabajartus áreas de oportunidad al máximo. La siguiente unidad está dedicada al estudio de diferentes estrategias que te permitirán avanzar en tu proceso metacognitivo y mejorar tu proceso de aprendizaje. Unidad 2. Metacognición | | |
Fuentes de consulta | |
* Ausubel, David Paul. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. México: Paidós. * Dávila, S.(s/f). El aprendizaje significativo. Esas extrañas expresiones. Recuperado el 6 de julio de 2010 de: http://depa.pquim.unam.mx/amyd/archivero/AUSUBELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO_1677.pdf * Díaz, Frida. (2004). Estrategias docente para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill. * Flores, M. (2006). Adolescencia y aprendizaje. México: Editorial UNAM. *INITE, (s/f). Curso de redacción en línea para nivelación académica (Syllabus). México. * INITE, (s/f). Curso de redacción en línea para nivelación académica (Guía de evaluación). México. * Romero, F. (2009). Aprendizaje significativo y constructivismo. Recuperado el 6 de julio de: 2010 de http://www.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd4981.pdf * Universidad Nacional Autónoma de México. (2004).Estrategias de aprendizaje. México. Unidad 3. Autorregulación | | |
Presentación de la unidad | |
En las dos unidades anteriores distinguiste los elementos esenciales de la educación a distancia y el valor del estudio independiente. Por otro lado, identificaste la importancia de la metacognición, misma que te permite reconocer las vías que favorecen tu aprendizaje a través de la reflexiónpara identificar tus características personales. Finalmente, en esta unidad conocerás algunas estrategias de aprendizaje que te proporcionarán algunas herramientas para aplicar, partiendo de la metacognición, la autorregulación. | |
Es necesario que, como aspirante al Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia, te involucres en tu proceso académico y asumas con responsabilidad elcompromiso que tienes con la planeación de tus actividades, la puesta en marcha de las mismas y la evaluación de los resultados. ¡Bienvenido(a) a la tercera unidad! |
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Unidad 3. Autorregulación | | |
Propósitos de la unidad | |
| En esta unidad: * Comprenderás la importancia de la autorregulación en el aprendizaje a distancia e identificarás sus diferentes fases. *Emplearás algunas estrategias para la administración de tu tiempo escolar. * Aplicarás una selección de técnicas para mejorar tu proceso de aprendizaje. |
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  Unidad 3. Autorregulación | | |
3.1. La autorregulación | |
La autorregulación se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Algunos investigadores consideraban que la autorregulación abarcaba los diversoselementos que intervienen o afectan el comportamiento humano de manera general, pero posteriormente, la autorregulación se reconoció como una construcción multidimensional (Garavalia y Gredler, 2002). |
Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa, son: * La motivación * El método * El tiempo * La conducta * El medio físico * El medio social |
Unidad 3.Autorregulación | | |
3.1. La autorregulación | |
Las dimensiones del aprendizaje autorreguladoUno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de su preparación académica. En este ámbito, se dice que el (la) estudiante lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulación cuando: |
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