Metacognicion

Metaevaluación del proceso de evaluación docente: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Metaevaluación del proceso de evaluación docente.

Evaluación en la educación superior
La búsqueda de la mejora y la calidad en las organizaciones es una actividad constante que en las últimas décadas ha envuelto a las instituciones educativas, especialmente las del nivel correspondiente a laeducación superior. De este modo, se llevan al cabo procesos de evaluación permanentes con la intención de encontrar, a través del levantamiento de datos, aspectos que permitan vislumbrar el camino a seguir, las decisiones que han de tomarse y las acciones más pertinentes en pro de las tareas realizadas al interior de las mismas.
Con base en esta definición es posible aseverar que las Instituciones deEducación Superior (ies) tienen la enorme tarea de valorarse a sí mismas para alcanzar y rebasar sus propias metas, para vigilar la medida en que han logrado sus objetivos y, así, poder dar respuesta a las necesidades de la comunidad universitaria, de la sociedad en general y, alcanzar los requisitos de calidad a través de la mejora constante.
Evaluación de la docencia
Los resultados de unainstitución en términos académicos se relacionan en gran medida con el trabajo de los profesionales que en ella intervienen, por esta razón, la evaluación de la práctica docente de los profesores constituye una de las actividades más relevantes de la evaluación institucional.
El objetivo institucional de la evaluación docente en la uaeh es mantener un proceso permanente de evaluación basado en el modeloeducativo de la universidad para favorecer la calidad de la práctica, así como la formación docente.
La evaluación se realiza con la coparticipación de un Comité Institucional de Evaluación
Docente; al considerar que la función docente está caracterizada por una multiplicidad de actividades, se evalúan las siguientes dimensiones: planeación; implementación del curso; evaluación; utilización demateriales y técnicas didácticas; formación de valores; cumplimiento de la normatividad; asesorías; comunicación con los alumnos; calidad de la producción académica y grado de satisfacción de alumnos; pares académicos, directivos y del propio profesor. Para ello, se hace uso de instrumentos de creación institucional para las diversas modalidades y niveles educativos en los que se imparte clase.En la evaluación docente de la uaeh se ha considerado la realización de evaluaciones de tipo multirreferencial o integral en las que la valoración del alumno no es la única fuente de información para valorar la práctica de un profesor (Zabalza, 1990).
Metaevaluación: aspectos conceptuales y experiencias institucionales
El término metaevaluación data de los años sesenta y fue acuñado por MichaelScriven. Para García (2000), este término ha despertado hasta ahora escaso interés entre los especialistas en el campo de la evaluación.
La metaevaluación ha sido y es comúnmente conceptualizada como aquella investigación sistemática cuyo objetivo es emitir un juicio acerca de la calidad, la relevancia, la pertinencia o los méritos de una evaluación. En este sentido, la evaluación se convierte enel objeto de estudio del metaevaluador (Stufflebeam, 1981; Scriven, 1967, 1991 citados en García, 2000). Por su parte, Santos (1998) plantea que la metaevaluación consiste en analizar el proceso de evaluación, es decir, evaluar la evaluación. En este sentido, Rosales (1990) y Stufflebeam y Shinkfield (1987) coinciden al plantear que es necesaria una metaevaluación para poder atribuirle un valor acualquier proceso de evaluación.
La metaevaluación, del mismo modo que la evaluación, es esencialmente una actividad multidisciplinaria La importancia de la metaevaluación radica en que a través de ella puedan salir a la luz las posibles fallas, abusos, incongruencias, desajustes y problemas que se presentan durante la evaluación.
Con esto se propicia una reflexión profunda que vaya más allá...