Metacognición

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
EN EL ESTADO DE SINALOA

UNIVERSIDAD PEDAGOGÍCA NACIONAL
UNIDAD 25-A

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
EN EL CAMPO DE LA INTERVENCIÓN PEDAGOGÍCA Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR

CURSO

METACONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE ESCOLAR

TRABAJO FINAL QUE PRESENTA: Lic. Álvaro Padilla Luna.

“La influencia de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje escolar”TITULAR: Dra. Lourdes Benítez Ontiveros.

Culiacán, Sinaloa, Enero de 2009

INTRODUCCIÒN

Este pequeño trabajo representa el esfuerzo por poder darle al lector una idea bien sustentada de la importancia que tiene en el proceso de aprendizaje, la implementación y la aplicación de estrategias metacognitivas, para lograr alumnos que piensen sobre suspropias estructuras mentales, en la resolución y ejecución de tareas dadas.
Se dará una información y argumentación detallada de los aspectos centrales, realizados por investigadores reconocidos en el ámbito del tema a tratar.

Es sabido que en todos los niveles escolares los problemas que tienen los profesores para hacer que sus alumnos piensen y reflexionen; Por tal motivo el objetivo general deeste trabajo es darle al lector bases sólidas de investigadores reconocidos sobre el tema; Otro de los objetivos es hacer reflexionar, a la comunidad educativa en datos aquí plasmados si en verdad se esta cumpliendo labor educativa, en hacer pensar al alumno y sino, ¿Cuál será el problema? ¿Conocerán como piensan sus alumnos? ¿Implementaran medidas adecuadas para ello? En este escrito, seaclararan algunos conceptos claves como es el de la metacogniciòn; se mostrará también como piensan los alumnos respecto a su aprendizaje y que tipos de estrategias metacognitivas se podrían utilizar para mejorarlo.

Es común encontrarnos con alumnos que no quieren saber con nada que tenga que ver con pensar, no les gusta batallar; Claro que a la hora de aprender cada uno utiliza sus propiasestrategias de aprendizaje para realizar o resolver cualquier problema, algunos utilizan mas procesos ejecutivos que otros según sea el dominio y el conocimiento que tengan sobre el tema; Dándoles un status de experto o novato, según sea el caso, por lo se hablará un poco de este punto para ir reforzando poco a poco el escrito.

Durante el transcurso de este trabajo se tomaran en cuenta diversos autorespara clarificar con solidez algunos conceptos torales, que le darán transparencia al mismo; como son: Nina María Crespo; Noel Entwistle; Nisbet, J.P. Y Shucksmith; Maturano; Carla Inés; Menereo, Carles y otros.

Se espera que este ensayo sirva para que el lector entienda que: “Elaborar e implementar estrategias metacognitivas, influyen de manera positiva en el alumnado de diferentes niveles,y reflexione sobre su propia cognición; Logrando con ello que implementen mejores procesos ejecutivos para el logro de la tarea en el aprendizaje escolar”.

Durante el proceso el autor de este trabajo ira plasmando una serie de ideas, basadas en las lecturas de los expertos en el tema tratado; esperando dar una pequeña luz sobre este punto tan controversial como es implementar y aplicarestrategias metacognitivas en el aprendizaje escolar.

En primer término se tratará de conceptualizar lo que es metacognición apoyándonos en Nina María Crespo con su tema “La metacogniciòn: Las diferentes vertientes de una teoría.

La comprensión del termino metacogniciòn ha sido un poco controversial; A decir de Garner muy poco claro y de limites no definidos. Pero a continuación se explicará¿Cuáles vertientes teóricas y de que manera explican el concepto de metacogniciòn?

Debate teórico de la metacogniciòn desde el punto de vista:

De la Psicología del Desarrollo

Weinert (1987) Sostiene que la metacogniciòn en su sentido más general (cognición sobre cognición) es un término de segundo orden que resulta conceptualmente claro; no obstante, una vez que se realiza su aplicación a...