Metacognición

¿Cómo he Aprendido?
A través de los sentidos, Actuando convenientemente en lugares de la vida cotidiana; lugares diferentes y cambiantes apoyándome en conocimientos pero también en valores, habilidades y experiencias. Haciendo un examen de conciencia me considero mas visual pero también en un porcentaje mas bajo auditivo y kinestésico. Corrigiéndome, comunicándome, a través de emocionesafectos y haciendo las cosas que me interesan.
Nosotros podemos enseñar al alumno de una manera cuidadosa y voluntaria, a aprender y a pensar. Que poco a poco adquiera los conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio para ser una mejor persona.
La motivación es el gran motor que nos mueve en la vida diaria, en todo lo que nos proponemos realizar, hasta en lo más simple denuestro quehacer cotidiano, esta guía nuestra conducta hacia el logro de una meta. Consideramos que nosotros como docentes debemos manejar una mezcla de estrategias motivacionales debido al mundo en el que estamos viviendo para lograr sacar la fuerza interna: motivación en nuestros alumnos. Este motor lo vamos armando desde los primeros días de nuestra vida a través del gran amor, apoyo,aceptación y aprobación de nuestros padres lo cual nos hace personas seguras de nosotros mismos y con un alto grado de autoestima lo que nos permite actuar con autonomía y libertad. No solo debemos basarnos en la parte interna afectiva ya que desafortunadamente en la actualidad abundan personas que tienen muy dañado dicho motor interno y es aquí donde entra nuestra gran labor motivacional, casititánica en algunos casos específicos donde el alumno requiere de nuestra motivación externa y casi “vive” con base en ella. Debemos hacer que los alumnos mediante la auto observación de su actuación se den cuenta de su propia capacidad y de lo que pueden lograr alejados de toda tensión ya que con base en ello elegirán obtener metas objetivas hacia el aprendizaje reforzándolo a través de su propiaexperiencia. Los modelos normativos sostienen que los alumnos pueden ser clasificados según el tipo de meta académica que asuman existen varias variables en el procesamiento cognitivo y en el proceso de regulación del aprendizaje siendo los alumnos con mayor autorregulación los que manifiestan mayor grado de compromiso con su aprendizaje, dichos modelos normativos de orientación establecendiferentes tipos de metas.
Metas académicas y sociales, las metas académicas incluyen diversos objetivos como la orientación de los alumnos hacia un enfoque de aprendizaje caracterizado por el dominio y realización de la tarea, interés, afecto y esfuerzo positivo, mayor resistencia mayor uso de estrategias cognitivas y meta cognitivas y buena actuación, orientan a los estudiantes a preocuparse máspor su habilidad y estar al pendiente de la actuación de los otros y a realizar las tareas mejor que los demás, así como a hacer referencia a las ideas, juicios y percepciones de habilidad desde un punto de referencia normativo y comparativo con respecto a otros.
Las metas sociales se refieren al aspecto pro social que los alumnos pueden tener para comportarse en una situación académica.
Elesfuerzo aparece como una estrategia de autorregulación motivacional para conseguir una meta elegida, y estos factores nos conducen a la utilización de estrategias motivacionales.
La motivación de logro tiene un importante grado de relación con el estilo atribucional y esta relación se ve con mayor claridad a medida que los alumnos son de mas edad.
La orientación meta cognitiva deberíaconseguir que las explicaciones del éxito o fracaso después de la orientación meta cognitiva debería ser: internas, Inestables, controlables y especificas.
Cuando el resultado es diferente al esperado inicialmente el individuo trata de identificar la razón por la cual cometió el error.
La meta cognición incide en la modificalidad, confirma dicha aseveración que permite que el sujeto adopte su...