Metacognition

El surgimiento de este modelo según Zamudio (1996 citado en Hernández y Sancho, 2010) comenzó a principio de los años sesenta y contribuyó grandemente en la psicología ya que se este modelo llevó a cabo en lugar del enfoque conductista y otras tendencias del mismo auge. Sin embargo, a pesar de que fue reemplazado por el conductista, el modelo cognitivo no es muy usado, ya que la mayoría dedocentes en Costa Rica prefieren el tradicional y conductual. Es por eso que se deben de hacer cambios innovadores que motiven y formen a los estudiantes, los cuales pueden empezar en el salón de clases con estrategias para poder implementar este modelo.
La psicología cognitiva también forma parte de este enfoque pedagógico, ya que esta “se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje,percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos.” (Teorías Cognitivas y Constructivistas del aprendizaje, 2008). Todos estos elementos que componen la psicología cognitiva hacen que el individuo aprenda a ser crítico de cualquier aspecto o tema de estudio en clase y fuera de ella. Además, todos los procesos educativos giranalrededor del estudiante y su formación académica y personal para que un futuro pueda formar parte del ámbito laboral del país.
Por consiguiente, el gran pedagogo Jean Piaget, creó una teoría basada en el desarrollo cognitivo del ser humano conocida como una de las más relevantes en el mundo de la enseñanza y el aprendizaje. Según este teórico cognitivo “Los niños construyen activamente su mundo alinteractuar con él.” (Teorías Cognitivas y Constructivistas del aprendizaje, 2008). Es de esta manera que ha sido comprobado por Piaget y otros investigadores que es mediante la interacción con el medio y las experiencias diarias se va construyendo el conocimiento. Esta teoría del desarrollo cognitivo es dividida en las diferentes etapas de la vida del ser humano y su relación de cómo vanpercibiendo el mundo desde su nacimiento y conforme va aprendiendo por experiencias de la vida diaria así como la adquisición de las reglas expuestas por la sociedad.
Para poder llevar a cabo el modelo cognitivo en el aula, se debe tomar en cuenta la actitud y el compromiso del docente hacia la práctica, las estrategias y técnicas que requiere este modelo pedagógico. Así lo plantea Martínez y Zea (1999citado en Ibáñez, 2004) “El profesor necesita conocer bien los fundamentos, las condiciones y técnicas de su profesión, con el fin de hacer más eficaz su colaboración en el proceso de aprendizaje” (p.70). Igualmente, el mediador se debe caracterizar por ser “un profesional de la educación que sea simultáneamente creativo, responsable, gestor de proyectos y programas de innovación educativa, y quesea especialista en un área del quehacer educativo” (Martínez y Zea, 2001, citado en Alanis, 2004, p.70). Todas estas características son esenciales en un profesor para poder llegar a implementar el modelo cognitivo en las lecciones de inglés en cualquier institución educativa.
Para poder llegar a implementar dicho modelo pedagógico en las clases de inglés, la autora se interesa en la aplicación deciertas estrategias y técnicas cognitivo constructivistas. De acuerdo con De la Cueva et al (2001) dicho modelo procura que “el conocimiento debe ser construido por el alumno mismo… El alumno debe generar sus propios objetivos de aprendizaje y ser capaz de alcanzarlos mediante el autoestudio y la interacción con sus compañeros” (p.2). A la hora de que el dicente logre construir y dominar suproceso de aprendizaje mediante la interacción y resolución de conflictos, esto generará un aprendizaje significativo.
De este modo, a la hora del proceso de enseñanza, los estudiantes puedan generar un pensamiento crítico, aprendizaje significativo y construir el conocimiento mediante las herramientas que le proporcione el docente. Todo esto con el objetivo de mejorar la calidad del proceso de...