Metacognitivo

Metacognición
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La metacognición meramente
hace referencia a los procesos de
pensamiento que la persona tiene
acerca de su propio sistema
cognitivo (contenidos, procesos,
capacidades,limitaciones) y, por
otra parte, a los efectos
reguladores que tal conocimiento
puede ejercer en su actividad; la
metacognición entendida como
regulación y control de la
actividad cognitivaimplica la
participación activa y responsable
del sujeto en los procesos de
aprendizaje, y la autorregulación,
 no es más que el “control
ejecutivo” del conocimiento.
Weinert y Kluwe (1987)

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Lametacognición supone el desarrollo en el estudiante de dos ámbitos del
conocimiento: el conocimiento metacognitivo y las experiencias metacognitivas, que
puede ser limitado por lainterrelación de variables (persona, tarea, estrategia  y
contexto) en el primer caso o por la activación de los procesos cognitivos en el
segundo y depende de la adopción de estrategias de aprendizajedurante el proceso.

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Un individuo que conozca y aplique las estrategias adecuadas para la metacognición
y autorregulación en su aprendizaje tendrá una mayor probabilidad de éxito en suproceso de formación, así pues la eficacia de ambos procesos dependerá
directamente del alumno involucrado, el alumno es el protagonista del control de su
propia enseñanza.

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Brown y Baker(1984) resaltan tres aspectos de la metacognición que están
íntimamente relacionados: el conocimiento de sí mismo y de los propósitos del
aprendizaje, el conocimiento de las operacionesmentales requeridas y la
autorregulación de las mismas.

Referencias bibliográficas:
Brown A. (1987) "Metacognition, executive control, self-regulation and other
mysterious mechanisms". EnE.F.Weinert R.H. Kluwe (Eds), Metacognition, motivation
and understanding Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Weinert F.E y Kluwe R. H. (1987). Metacognition, Motivation and  Understanding.
Hillsdale: N.J. LEA.