metaforas

PSICOLOGIA COGNITIVA
UNIDAD I
MATERIAL DE LECTURA.
CONTENIDO DE LA UNIDAD I
METÁFORAS
Para dar inicio a la unidad y comprender el significado de la palabra metáfora, en esta área del conocimiento, se le estudia como proceso de construcción de significados. Esto se debe a la revolución cognitiva que intenta comprender los procesos del pensamiento y de la inteligencia humana, lo cualse corresponde en el área de la lingüística, a la pragmática, sub disciplina de esta ciencia que estudia el significado de las palabras usadas en actos de comunicación (Reyes, 1988).
Lakoff y Johnson, (1986) en Metáforas de la vida cotidiana postulan tres tipos de estructuras conceptuales metafóricas:
1. Metáforas orientacionales: sistematizan una red global de conceptos en relación conotros. Nacen de nuestra interacción con el mundo físico. Se vinculan, mayormente, a la orientación espacial: arriba/abajo, derecha/izquierda, dentro/fuera, delante/detrás, profundo/superficial, central/periférico. Ej.: ‘estatus alto’, ‘cuesta abajo’, ‘alta fidelidad‘, ‘bajos instintos’ ‘levantar el ánimo’ ‘tener un bajón’, ‘amanecer con el pie izquierdo’, ‘estar a la derecha del Padre’, etc.
2.Metáforas ontológicas: categorizan un fenómeno de forma peculiar mediante su consideración como entidad, sustancia, recipiente, individuo, etc. para tornar sus rasgos constitutivos más concretos y tangibles. Ej.: ‘El cerebro humano es un recipiente’: ‘me entran los contenidos a presión’; ‘¿tienes algo en mente?, etc.
3. Metáforas estructurales: organizan una actividad o noción en términos deotra. Desde una metáfora central van generándose nuevas que sirven para explicar aspectos parciales, pero que son consistentes con la metáfora inicial global. Es decir, permiten entender un dominio de la experiencia a partir de otro, por medio de una proyección (mapping) de los elementos constitutivos del dominio origen a los del dominio destino. Ej.: ‘un discurso es un tejido’: ‘se puede perder elhilo’, ‘las ideas están mal hilvanadas’, ‘falta un hilo conductor’, ‘este argumento está bien tramado’, ‘el cuento tiene un nudo y un desenlace’, ‘se atan cabos’, ‘se hila muy fino’, etc.
Martínez (1953) distingue cuatro variedades de metáforas: Entre seres animados: ejemplo: ese hombre es un zorro, esa mujer es una hiena. Entre cosas inanimadas: ejemplo la cumbre del poder, la nave del estado.De lo inanimado a lo animado: la familia es el pilar de la sociedad. De lo animado a lo inanimado: el gusano de la conciencia.

METÁFORA ANIMAL - CONDUCTISMO
Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX, su fundador fue J.B. Watson. De acuerdo con Watson para que la psicología lograra un estatus verdaderamente científico, tenía que olvidarse del estudio de la conciencia ylos procesos mentales (procesos inobservables) y, en consecuencia, nombrar a la conducta (los procesos observables)
Su objeto de estudio: La aportación más importante de Watson es hacer de la psicología una ciencia, deslindándola de todos los conceptos dualistas (alma, espíritu, conciencia, mente), que habían retrasado la consolidación de esta misma como tal. Propone como objeto de estudio dela psicología, la conducta, que define como todo lo que un organismo hace; y, como método de estudio, el experimental.
Watson (1878-1958) rechazó la psicología estructuralista basada en la introspección por razones metodológicas. Un principio fundamental de la metodología de la ciencia empírica consiste en que las observaciones y mediciones de un científico deben ser verificables yrepetibles por los demás. Pero los datos de la introspección son completamente inverificables por los demás. Por tanto, ninguna psicología científica podría basarse en ellos.
Además, proponía sustituir como objeto de la psicología los inobservables contenidos de la conciencia por la conducta externa observable y medible por todos. Este programa recibió por ello el nombre de conductismo. Fue...