Metas Académicas Y Estrategias De Aprendizaje En Estudiantes Universitarios

Universidad pedro de valdivia
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

Metas académicas y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios
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Proyecto de Investigación



Sebastián J. Cárdenas Poblete
Profesor: Marco F. Valenzuela Castellano
Asignatura: Métodos de Investigación

Concepción, diciembre de 2010INDICE


RESUME…………………………………………………………………………………...3
ABSTRACT……………………………………………………………………………… 3
CAPÍTULO 1: INTRODUCCIón……………………………………………………….4
CAPÍTULO 2. MARCO CONCEPTUAL ….……………………………………………5
2.1. Metas Academicas 5
2.2. Estrategias de aprendizaje 6
CAPÍTULO 3. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:………………………………… 7
3.1. Preguntas de Investigación 7
3.2. Hipótesis de trabajo 7
3.2.Hipótesis de trabajo 7
CAPÍTULO 4. OBJETIVOS………………………………………………………………8
4.1. Objetivo General 8
4.2. Objetivos específicos 8
CAPÍTULO 5. MÉTODO………………………………………………………………… 8
5.1. Diseño metodológico 8
5.2. Población: 8
5.3. Participantes: 8
5.4. Variables: 9-10-11
5.5. Instrumentos de recolección de datos 11-12
5.6. Procedimientos de recolección y análisis de datos. 13
CAPÍTULO 8.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………… 14




RESUMEN
Las metas académicas se encuentran relacionadas con los diferentes tipos de motivaciones, el uso de estrategias cognitivas y de autorregulación, esto configura el componente que determina el tipo de meta académica que poseen los estudiantes universitarios y el uso de estrategias de aprendizaje (que implica cada tipo de meta).
Desde estaperspectiva se busca analizar por medio de este proyecto de investigación cómo interactúan estas variables con las tendencias de aproximación y evitación dentro de las metas académicas, su relación con el aprendizaje y el éxito académico.

Palabras claves: Autorregulación, Motivación, Metas académicas, Estrategias de aprendizaje.

ABSTRACT:
The academic goals are related to thedifferent kinds of motivation, strategy use cognitive and self- regulation that sets the component that determines the type of academic goal university students possess and use learning strategies (involving each type of target).
From this perspective seeks to address through this research project how these variables interact with approach and avoidance tendencies within academic goals, their relationto learning and academic success.

Keywords: Self-regulation, motivation, academic goals, learning strategies.


CAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN
La motivación es considerada en los últimos años como el principal determinante del aprendizaje y del triunfo académico, el área de la motivación que convoca el tema a tratar es el cómo los estudiante se involucran en las tareas universitarias, sedistinguen tres tipos de de metas académicas las cuales reflejan el objetivo a lograr. La primera de estas se denomina meta de aprendizaje que se centra en el desarrollo de las competencias y el dominio de las tareas, la segunda se denomina meta de rendimiento esta se focaliza en la demostración de las competencias respecto a otros, la tercera se denomina metas de evitación del trabajo lamotivación en esta tipo de metas se centra en la evitación de esfuerzo y el trabajo escolar (Rinaudo, Chiecher, & Donolo, 2003).

Las diferencias entre metas arrojan que los alumnos desarrollan metas de aprendizaje para incrementar su capacidad y metas de ejecución para demostrar su capacidad. Los estudiantes que valoran el aprendizaje y tienen intención de aprender y mejorar suscompetencias suelen utilizar estrategias de aprendizaje profundo, además estos estudiantes se implican más en la autorregulación de su aprendizaje, posee un mayor control en relación de su comprensión dándose cuenta de lo que aprenden y lo que no aprenden, también se ha demostrado que los alumnos que persiguen metas de aprendizaje cuando se encuentran en problemas, se enfrentan con mucho interés a...