Metas Educativas 2021 DesafiosyOportunidades

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METAS EDUCATIVAS 2021:
DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES
INFORME SOBRE TENDENCIAS
SOCIALES Y EDUCATIVAS
EN AMÉRICA LATINA
2010

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METAS EDUCATIVAS 2021:
DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES
INFORME SOBRE TENDENCIAS
SOCIALES Y EDUCATIVAS
EN AMÉRICA LATINA
2010

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© UNESCOInternational Institute for Educational Planning
7-9 rue Eugène-Delacroix
75116, París
Francia
© IIPE - UNESCO Sede Regional Buenos Aires
Agüero 2071
C1425EHS, Buenos Aires
Argentina
www.iipe-buenosaires.org.ar
© Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Bravo Murillo 38
28015, Madrid
España
www.oei.es
Fotografías: Javier Moreno
ISBN: 978-987-1439-74-4
Lasopiniones de los autores expresadas en este informe no representan
necesariamente los puntos de vista del IIPE-UNESCO ni de la OEI.
Las designaciones empleadas y la presentación del material no implican
la expresión de opinión alguna, cualquiera que ésta fuere, por parte de
la OEI, la UNESCO o el IIPE, concernientes al estatus legal de cualquier
país, territorio, ciudad o área, o de sus autoridades,fronteras o límites.

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El Informe sobre Tendencias Sociales y Educativas en América Latina
es una publicación elaborada en el marco del proyecto SITEAL, iniciativa
que comparten la sede del Instituto Internacional de Planeamiento de la
Educación de la UNESCO en Buenos Aires y la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y laCultura.
La coordinación general del informe estuvo a cargo de Néstor López,
y su texto fue elaborado por Vanesa D’Alessandre, Néstor López y
Lilia Toranzos. Florencia Sourrouille se ocupó de la producción de los
mapas y participó en la sistematización y el análisis de la información
utilizada en el capítulo 3. Cecilia Pozzo se desempeñó como consultora
de redacción, y Valeria Dulitzky y JulietaUlanovsky fueron las responsables
del diseño gráfico y la diagramación.
El IIPE-UNESCO Buenos Aires y la OEI desean expresar un profundo
agradecimiento a las direcciones y los institutos de estadísticas de los
países de la región por permitir el acceso a la información utilizada en
todas las actividades desarrolladas desde el proyecto SITEAL.

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ÍNDICEGENERAL

PRÓLOGOS
Álvaro Marchesi

15

Margarita Poggi

17

INTRODUCCIÓN

21

CAPÍTULO 1 Acceso y permanencia de los niños y adolescentes
en los sistemas educativos de América Latina

29

1. Los cinco escenarios educativos de la región

35

Grupo 1: alto egreso en el nivel primario,
alto egreso en el nivel secundario (Argentina, Chile y Perú)

41

Grupo 2: alto egreso en el nivel primario, egresomedio en el nivel
secundario (Estado Plurinacional de Bolivia, Brasil, Colombia,
Costa Rica, Ecuador, México y Panamá)

52

Grupo 3: alto egreso en el nivel primario, bajo egreso en el nivel
secundario (Paraguay y Uruguay)

59

Grupo 4: egreso medio en el nivel primario, egreso medio en el nivel
secundario (República Dominicana y El Salvador)

63

Grupo 5: egreso medio en el nivel primario, bajoegreso en el nivel
secundario (Honduras, Guatemala y Nicaragua)

73

2. Heterogeneidad entre países en momentos clave de la escolarización

76

Países del grupo 1: Argentina, Chile y Perú

78

Países del grupo 2: Estado Plurinacional de Bolivia, Brasil, Colombia,
Costa Rica, Ecuador, México y Panamá

82

Países del grupo 3: Paraguay y Uruguay

96

Países del grupo 4: República Dominicana y ElSalvador

98

Países del grupo 5: Honduras, Guatemala y Nicaragua
CAPÍTULO 2 Notas sobre la calidad de las prácticas educativas en la región

103
115

1. Recursos aplicados a las tareas de enseñanza en las
escuelas primarias: las bibliotecas y las computadoras

121

Bibliotecas y libros

122

Computadoras e Internet

124

2. Los docentes de las escuelas primarias

130

Profesionalidad docente

131...