metcognicion y comprension lectora

METACOGNICION Y COMPRENSIÓN LECTORA

METACOGNICIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA

LA CORRELACIÓN EXISTENTE ENTRE EL USO DE LAS ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS Y EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA.

ESTUDIANTE INVESTIGADOR
JOHANNA VELANDIA QUIROGA

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE EDUACIÓN
MAESTRÍA EN DOCENCIA
BOGOTÁ. D.C., 2010

METACOGNICION Y COMPRENSIÓN LECTORA

METACOGNICIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA

LACORRELACIÓN EXISTENTE ENTRE EL USO DE LAS ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS Y EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA.

Trabajo de grado presentado como requisito para optar por el título de
Magíster en Docencia

ESTUDIANTE INVESTIGADOR
JOHANNA VELANDIA QUIROGA

Director: Milton Molano Camargo

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE EDUACIÓN
MAESTRÍA EN DOCENCIA
BOGOTÁ. D.C., 2010

METACOGNICION Y COMPRENSIÓNLECTORA

METACOGNICIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA

LA CORRELACIÓN EXISTENTE ENTRE EL USO DE LAS ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS Y EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA.

RECTOR
Hno. Carlos Gabriel Gómez Restrepo

VICERRECTOR ACADÉMICO
Hno. Fabio Humberto Coronado Padilla

DECANO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Hno. Alberto Prada Sanmiguel

DIRECTOR DE MAESTRIA EN DOCENCIA
Fernando Vásquez Rodríguez

DIRECTORDEL PROYECTO
Milton Molano Camargo

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE EDUACIÓN
MAESTRÍA EN DOCENCIA
BOGOTÁ. D.C., 2010

METACOGNICION Y COMPRENSIÓN LECTORA

TABLA DE CONTENIDO
Pág
RESUMEN
INTRODUCCION
CAPÍTULO PRIMERO. MARCO GENERAL
ANTECEDENTES………………………………………….………………..… 8
1.1
Definición del problema…….…………………………………………………... 15
1.2
Objetivo General ….……………………………………...………………..…… 18
1.3Objetivos Específicos………………………………………………..…………… 18
1.4
Justificación.……..…………………………………………..………………...… 18
CAPITULO SEGUNDO. MARCO TEORICO
2.1
La lectura………………………………………………………………………. 21
2.1.1 Finalidad de la lectura………………………………………………...………… 23
2.1.2 Tipos de Textos………………………...……………………………………….. 25
2.2
Comprensión Lectora ………………………………………………………… 28
2.2.1 Procesos cognitivos implicados en la CompresiónLectora………………..…… 30
2.3
Niveles de Comprensión Lectora……………………………………….….…. 30
2.3.1 Nivel de Decodificación………………………………………………………... 30
2.3.2 Comprensión Literal……………………………………………………………. 31
2.3.3 Comprensión Inferencial…………………………………………………...…… 32
2.3.4 Comprensión Organizacional…………………………………………………… 33
2.3.5 Comprensión Crítica……………………………………………………………. 34
2.3.6 Variables de los niveles de comprensión conrelación a las dificultades lectoras 35
2.3.7 La prueba PISA…………………………………………………………………. 36
2.4
Cognición - Metacognición …………………………………………………….. 42
2.4.1 Variables Metacognitivas……………………………………………………….. 49
2.4.2 Facetas Metacognitivas……………………………………………………….… 51
2.4.2.1 Metaatención………………………………………………………..…….……. 51
2.4.2.2 Metamemoria……………………………………………………………………. 51
2.4.2.3Metalectura………………………………………………………………………. 52
2.4.2.4 Metaescritura………………………………………………………………….…. 52
2.4.2.5 Metacomprensión…………………………………………………………..…..… 52
2.4.2.6 Metaignorancia…………………………………………………………………... 53
2.5
Metalectura………………………………………………………………..……. 53
2.5.1 Desarrollo de la Metalectura……………………………………………………... 54
2.5.2 Desarrollo de la Metacomprensión……………………………………………… 54
2.5.3 Autorregulación o Conocimiento Reflexivo……………………………………. 55
2.6Metaignorancia………………………………………………………………… 56
2.6.1 Habilidades de los Buenos y Malos Lectores…………………………………… 56
2.7
Fases metacognitivas en la comprensión lectura……………………………. 58
2.7.1 Planeación………………………………………………………………………. 58
2.7.2 Supervisión……………………………………………………………………… 60

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2.7.3 Evaluación…………………………………………………………………….…
2.8
Estrategias metacognitivas……………………………………………………...
2.8.1 Predicción yVerificación……………………………………………………..….
2.8.2 Revisión a Vuelo de Pájaro……………………………………………………...
2.8.3 Establecimiento de Propósitos y Objetivos……………………………………...
2.8.4 Autopreguntas…………………………………………………………………...
2.8.5 Uso de Conocimientos Previos…………………………………………………..
2.8.6 Resumen y Aplicación de estrategias Definidas………………………………...
2.9
Metacognición y...