Metodo Basico De Angelica Gallardo Clark

Alejandra Gutiérrez Arzate

Escuela De Trabajo Social Tampico, A.C.

Métodos De Trabajo Social

05-Marzo-2013
Autor Margarita Rozas Pagaza
Espacio
Editorial Buenos Aires

LA INTERVENCION PROFESIONAL EN RELACION CON LA CUESTION SOCIAL
El caso del Trabajo Social
II.ANALISIS TEORICO DE LAS CATEGORIAS CENTRALES DE LA INVESTIGACION.
Hay tres categorías de análisis: la intervención, la cuestiónsocial y el Estado, mediados por un análisis socio- histórico.
La Intervención Profesional se considera la Intervención como autónoma de las relaciones sociales y desprovista del sentido tensionante y contradictorio que dicha relación tiene.
Junto a esta definición existen otras que le asignan a la intervención el carácter de instrumentalización de un conjunto de técnicas aplicables a la solución decada demanda y que dicha solución será eficaz en la medida que se perfeccionen las técnicas de intervención.
Estas concepciones de intervención podemos caracterizarlas como tradicionales en el sentido que Paulo Netto le da “la practica empirista, reiterativa, burocratizada que los agentes realizaban y realizan efectivamente en América Latina.
Desde otra perspectiva, la Intervención es entendidacomo el conjunto de acciones desde las cuales se generan los procesos revolucionarios; para tal fin no es necesario ni la teoría, ni la técnica, solamente se debe afianzar el compromiso con los sectores populares.
Existe por otro lado, una visión de que la Intervención es un conjunto de acciones que tienen sentido de “ayuda” a los sufrimientos sociales que tienen los individuos. Eses sentido deayuda imprime a la Intervención una perspectiva doctrinaria.
La primera forma sistemática de Intervención ideada por Mary Richmond, para el tratamiento del caso social, que llamo el método de grupo de comunidad, que alcanzo la intervención.
Para Mary Richmond, dicha lógica se traducía en diagnostico, tratamiento y solución. El diagnostico se construye a partir de la evidencia de los hechos; almismo tiempo dicha evidencia permite agrupar, clasificar, ordenar, jerarquizar, correlacionar y hasta interpretar.
De este modo, el contexto de conocimiento tiene la siguiente secuencia:
* Evidencia real considerada como el hecho en cuestión que se presenta ante nuestros sentidos y en general es el piso de toda inferencia que se traduce en conocimiento del hecho.
* Evidencia testimonial que seestablece a partir de la descripción del problema, incluyendo la información de otras personas, entre las que se debe distinguir a aquellos que oyeron y vieron el hecho en cuestión y aquellos que hablaron porque otros lo dijeron.
* Evidencia circunstancial que incluye a las anteriores, además de referirse, fundamentalmente, a algún hecho que en el análisis de la regularidad aparece comodiferente.
* Evidencia social lo que está referido a hechos personales y familiares que tomados en conjunto, indican las dificultades de un determinado cliente. A partir de estos cuatro tipos de evidencia, el diagnostico debe determinar el tipo de acción benéfica a realizar.
Para la autora, el objeto de Intervención es un conjunto de evidencias extraídas de la realidad, mediante la actividadsensible del sujeto profesional, por otro lado, el contexto de verificación y solución dificultades del cliente estaría supeditado al cumplimiento de esas etapas de acción.
Estas etapas son: el estudio, el diagnostico y el tratamiento, organizadas desde una lógica lineal de intervención, tomando como base la observación del profesional; la misma le permitirá llegar a la respuesta correspondiente.El diagnostico parte de considerar que el estudio experimental que se realiza en base a los hechos observables; estos son considerados hechos naturales posibles de clasificación, estratificación, y por lo tanto, asimilados a la neutralidad del método.
En segundo lugar, la observación le permite deducir que la evidencia social expresada en las dificultades de la persona y la familia tiene una...