Metodo Cientifico

CONCEPTO DE PARADIGMA.
El concepto paradigma procede del griego paradeigma, que significa “ejemplo” o “modelo”. En principio, se aplicaba a la gramática (para definir su uso en un cierto contexto) y a la retórica (para referirse a una parábola o fábula). A partir de la década del ’60, comenzó a utilizarse para definir a un modelo o patrón en cualquier disciplina científica o contextoepistemológico.
El filósofo y científico estadounidense Thomas Kuhn fue el encargado de actualizar el término y darle el significado contemporáneo, al adaptarlo para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo.
De esta forma, un paradigma científico establece aquello que se debe observar; el tipo de interrogantes que hay que formular parahallar las respuestas en relación al objetivo; cómo deben estructurarse dicho interrogantes; y cómo deben interpretarse los resultados de la investigación científica.
Cuando un paradigma ya no puede satisfacer las necesidades de una ciencia (por ejemplo, ante nuevos descubrimientos que invalidan conocimientos previos), es sucedido por otro. Se dice que un cambio de paradigma es algo dramáticopara la ciencia, ya que éstas aparecen como estables y maduras.
CARACTERÍSTICAS DEL PARADIGMA
* Optimalizad.
* Coherencia.
* Estabilidad.
* Constante posibilidad de transformación.
* Posibilidad de relación con otros campos
TIPOS DE PARADIGMAS
* PARADIGMA POSITIVISTA:
Juzga como validos los hechos que pueden ser captados por los sentidos y sometidos a verificacióncuantitativa. la ciencia es física y no puede ir mas allá de las cosas sensibles. buscan los hechos o causas de los fenómenos sociales con independencia de los estados subjetivos de los individuos por tanto para los paradigmas la única fuente de conocimiento es la percepción sensible, todo enunciado científico adquiere sentido en su descripción y posterior transformación de los datos sensibles.

*PARADIGMA INTERPRETATIVO:
También denominado fenomenológico, constructivista, inductivo, oposición al positivista. tres corrientes influyen en el paradigma : enfoque fenomenológico, hermenéutico y el humanista. La vida social se genera y se mantiene tanto por las interacciones entre los sujetos como por su comportamiento en comunidad, la conducta social no se puede explicar sin tener en cuentalas interpretaciones particulares de los sujetos, el conocimiento pedagógico desde esta perspectiva no es universal ni sirve para espacios y contextos indeterminados.

* PARADIGMA  SOCIOCRITICO:
Preocupado por los problemas sociales y de clases. parten de la idea de que la educación no es neutra por tanto viene influenciada por la ideología. características:
* Defensa de una posturadialéctica con lo referente a la naturaleza del conocimiento.
* Orientado hacia la practica
* Conocimiento orientado a la mejora del ser humano en su contexto social.
* Protagonismo principal para el sujeto como partícipe de la propia investigación.
* Interés por los problemas educativos
* Plan de actuación abierto y flexible en su desarrollo secuencial.
Para este paradigma lapráctica educativa y social que resulta problemática debe ser cambiada.
 TIPOS DE PARADIGMAS
Paradigma/ Dimensión | Positivista | Interpretativo | Sociocrítico. |
Fundamentos y teoría que lo sustenta | Racionalista. Positivismo lógico. Empirismo. | Fenomenología. Teoría interpretativa. | Teoría Crítica. |
Método asociado | Cuantitativo | Naturalista, Cualitativo | Dialéctico|
Naturaleza de la realidad.   | Objetiva, estática, única, dada, fragmentable, convergente. | Dinámica, múltiple, holística, construida, divergente. | Compartida, histórica, construida, dinámica, divergente. |
Finalidad de la investigación | Explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías. Leyes para regular los fenómenos.   | Comprender e interpretar la realidad, los...