Metodo Conceptual

Educación Tecnológica
Y
Metodología Proyectual








Profesora: Giselle Goicovic Madriaza








METODO DE PROYECTOS PARA LA CONSTRUCCION
DEL CONOCIMIENTO

Un proyecto es la concreción de una idea, es una acción que se concibe y planifica con un objetivo en mente, acotado en el tiempo y con recursos y agentes bien definidos.

La formulación de proyectos (deaula) es una estrategia didáctica que forma parte de las denominadas metodologías activas de aprendizaje.

TEORÍAS EN LA BASE DEL MÉTODO
Los precursores del método de proyectos se distinguen por diferentes aportes. Mencionaremos algunos de ellos.
J.J. Rousseau mostró el papel importante que juega el ambiente en el desarrollo del niño. Antes que dirigir al alumno de maneramagistral, con unos propósitos y normas bien precisas, él habla de tolerancia y de que es necesario no intervenir puesto que, según él, el niño es "naturalmente bueno". Eso permitió ubicar al alumno en el centro de sus aprendizajes.
En 1910, John Dewey probó que utilizando experiencias concretas, el alumno daba respuestas activas y lograba aprendizaje por medio de proyectos para la solución deproblemas.
Montessori (1912-1917) supo ubicar el lugar del niño en el centro de su desarrollo, explicando el rol de la maduración espontánea.
Claparede postula una pedagogía pragmática bajo el nombre de "vivencia experimental", valorizando así el trabajo práctico y manual.
A partir de esos diferentes aportes, el método por proyectos se enriquece y toma valor pedagógico. Estemétodo, resulta de la pedagogía activa, donde se parte del principio que el niño es el centro de la actividad en el proceso educativo.
La pedagogía inherente al método de proyectos va de lo concreto a lo abstracto. Dicho de otra manera, se parte de lo que se sabe, de lo que es familiar, para instruir y educar.

PROPÓSITOS Y EFECTOS ESPERADOS POR LA UTILIZACIÓN DEL MÉTODO
El propósito delmétodo de proyectos en la enseñanza es el de integrar las actividades dentro de la escuela con las que se desarrollan fuera de ella. Es en esta integración que este método tiene significado como una técnica de enseñanza en la escuela.
El método de proyectos, propuesto por Dewey en su escuela de aplicación de Chicago, consiste en hacer realizar al alumno un trabajo personal librementeescogido y libremente ejecutado, sea la fabricación de un objeto o un trabajo más próximo de los estudios escolares. El maestro guía, anima y juzga el resultado.
Efectos directos:
El aprendizaje que precede al comportamiento y al conocimiento adquirido resulta de las transposiciones del mundo real asumidas por los alumnos en su proceso educativo. Los alumnos constatan experimentalmente losefectos, las decisiones y las actitudes tácticas que ellos han adoptado.
Los resultados de sus intervenciones le son presentados y los estudiantes son incitados a reflexionar sobre la relación de causa efecto existente en sus decisiones personales.
En efecto, diversos tipos de resultados pueden ser adquiridos: saber, saber-hacer; es decir la asimilación de conceptos, el conocimiento deestrategias de solución de problemas, y otros.
Efectos indirectos:
El alumno inscrito en el método de proyectos tiene más posibilidades de resistir al olvido, puesto que está confrontando unos objetos significativos. El hecho de que un alumno siga éste proceso o más aún de ser el motor de decisiones conceptuales, de organización, de análisis, de gestión de los trabajos a realizar, permiteno solamente desarrollar un espíritu crítico al lograr un gran número de objetivos, sino sobre todo, posibilita el desarrollo de ciertos aspectos:
- Capacidades (de autonomía, de creatividad)
- Actitudes (de confianza, de curiosidad, de exploración, etc.)
- Aptitudes (saber - hacer)
Es posible enseñar a todo un grupo permitiendo el desarrollo de la persona; los alumnos adquieren la...