Metodo Conductista

* 1. CONDUCTISMO
* 2. Conductismo Corriente de la psicología que se desarrolló a comienzos del siglo XX. Defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable -la conducta -, considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. Concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente). Se caracterizan porser asociacionistas y ambientalistas, en cuanto priorizan en ellas lo externo al sujeto, en algunos casos el ambiente.
* 3. Conductismo Pueden distinguirse dos corrientes: Condicionamiento clásico Condicionamiento instrumental u operante El Aprendizaje es un proceso ciego y mecánico de asociación de estímulos y respuesta provocado y determinado por las condiciones externas.
* 4.Concepción de Hombre El hombre es el producto de las contingencias reforzantes del medio. El objetivo de la ciencia psicológica es conocer tales contingencias y controlar en lo posible sus efectos reforzantes para la conducta humana. Todo en la vida -objetos, situaciones, acontecimientos, personas, instituciones-, tiene un valor reforzante; refuerza una u otra conducta. “ Es necesario abolir al hombrecomo esencia, como autonomía, refugio de la ignorancia antropológica de la historia para comprender la conducta compleja de cada hombre, condicionado por sus contingencias históricas.”
* 5. Aplicaciones pedagógicas La educación se convierte en una simple tecnología para programar refuerzos en el momento oportuno. Diseccionar analíticamente las conductas que se pretenden configurar, hasta llegara identificar sus unidades operacionales básicas. Los programas de moderado por reforzamiento sucesivo de las respuestas son el objeto y responsabilidad de la tecnología de la educación. La enseñanza se reduce a preparar y organizar las contingencias de reforzamiento que facilitan la adquisición de tipos de conductas deseados.
* 6. Aprendizaje Aprendizaje por condicionamiento operante : Elúnico instrumento eficaz de aprendizaje lo constituye una estimulación rica que seleccione y condicione el comportamiento humano, porque resulta que éste no es otra cosa que una función mecánica de los estímulos que recibe el hombre. ¿Cómo aprendemos? Por respuestas conductuales. Skinner. Educar es “configurar”: la conducta (comportamiento a voluntad), es algo exterior al individuo que puedemodificarse y controlarse. Propone un absoluto control de la conducta humana.
* 7. Conductismo Para Skinner, la conducta "respondiente" es producida por estímulos y está formada por reflejos, mientras que la conducta "operante" actúa sobre el medio ambiente. El aprendizaje de las conductas "operantes" se conoce como condicionamiento: lasrespuestas correctas se logran por aprendizaje gradual, donde las recompensas fortalecen las conexiones. En este interjuego del aprendizaje lo clave es el refuerzo : si una respuesta es seguida por un refuerzo, aumenta la posibilidad de que la respuesta ocurra de nuevo. El reforzador es la recompensa, que aumenta el aprendizaje.
* 8. Enseñanza Programada Se basa en el fraccionamiento de las materiasa unidades mínimas, en la comprobación inmediata de su asimilación y en el refuerzo positivo. La enseñanza programada es la base de las máquinas de enseñar . El componente fundamental de las máquinas, como se ve, es el programa. De la propuesta de Skinner surge la programación de la enseñanza por objetivos en términos conductuales observables y controlables, típica de los modelos tecnicistas eneducación, el reemplazo de la iniciativa y la decisión del maestro por la programación de la máquina que pone al estudiante frente a la pantalla, clausurando la interacción comunicativa, y ante las evaluaciones de respuesta múltiple que eliminan la conceptualización y la expresión discursiva.
* 9. Crítica Esta corriente manifiesta la ausencia de una perspectiva social en la construcción del...