Metodo Crece Ficha Resumen

Crecimiento Social a través de la Educación (Crese)
Objetivos:
Fortalecer la conciencia cívica y la capacidad de sinergia de
los estudiantes de nuevo ingreso
lograr que estos estudiantes, se sientan pertenecientes a la
facultad en cuerpo y espíritu
El proceso de transformación de la conciencia comienza por la
reflexión que cada individuo hace en cuanto a su relación con
el otro

Método CRESE
Sebasa en la teoría de la Revalorización de la Alteridad de Vallejo(2006)
Conformada por cuatro aspectos relacionales referenciales
Indanar, significa individualismo anárquico; se refiere a la actuación de las personas
desde sus necesidades individuales, sin importar el bienestar colectivo.
Reflexión, que significa, pensar detenidamente en la realidad de la conciencia de
cada quien en relación alfenómeno, con el fin de cambiar sus acciones hacia la
convivencia armónica con los que le rodean
Revalter, que tiene como significado, revalorización de la alteridad, es decir,
revalorizar a los demás considerándolos como me considero a mí mismo
el tesin y el tescol, significan respectivamente, tejido social individual y tejido
social colectivo, los cuales se consideran un solo aspecto porqueestán
interrelacionados

Cinco momentos
Finalidad: poner en práctica la propuesta de cambio social que sugiere la teoría,
para fortalecer así el capital social
Primer Momento:
Comprensión del proceso relacional tal como se presenta en la conciencia. Una vez
que reflexiono en torno a mí mismo y cómo ese yo interacciona con el otro, podré dar
salida a un proceso de interacción más real, facilitandoasí mi postura hacia la
cooperación, el asociacionismo y la sinergia de acción
Contenido: explorar cuanto conoce el grupo de capital social y sus elementos, en
especial conciencia cívica y capacidad de sinergia grupal.
Descripción inicial: leer la siguiente situación e invitar a los estudiantes a
reflexionar sobre la misma
Situación:
Esta mañana en mi camino a la universidad, tuve muchosinconvenientes; estuve a
punto de chocar con un vehículo que se había comido el semáforo. Al llegar al
estacionamiento, vi como dos personas que llenaron los puestos de discapacitados,
no tenían ningún problema y otros se estacionaron en los pasos peatonales. Por otra
parte al llegar al salón de clases, me impresionó y a la vez sentí molestia por ver el
estado de suciedad y desorden en que se encontraba. Mepregunto ¿Qué le estará
pasando a la gente?
Reflexiona:
Los estudiantes se reunirán en pequeños grupos y analizarán las preguntas
generadoras sacarán conclusiones que compartirán en una plenaria.

Preguntas generadoras de discusión (sugeridas):
¿Que entiendes por ciudadanía?
¿Qué se debe hacer para ser buen ciudadano?
¿Cómo consideras la actuación ciudadana de nosotros como colectivo?
¿Por quéconsideras que actuamos de esa manera?

Reflexión individual:
¿Cómo consideras tu actuación como ciudadano?
¿Te has descubierto alguna vez en tu vida ejecutando una acción
de lo que tú consideras ser mal ciudadano?
Ubícate en el
momento, recuerda porqué lo hiciste. Reflexiona
¿Pudieras reconocer hasta donde llega tu responsabilidad personal
en tu actitud como ciudadano? Reflexiona.

ActividadPostmomento 1:
Tomar conciencia de su actuación como ciudadano de allí en adelante;
estar en contacto con sus sentimientos relacionados con el fenómeno
en medio de su contexto (sentir lo que pasa a su alrededor con él o ella
como protagonistas).

Segundo Momento:
Revalorización del otro (alteridad), internalizar que el otro vale tanto como yo, es un
tu revalorizado.
Apertura: Técnica de animación.
postmomento 1

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Contenido:
Se continúa con una introducción al tema de la revalorización de la alteridad, el
facilitador lo puede exponer brevemente, hacerlo a través de una lectura, un video o
cualquier otra estrategia.
Ejercicio de reflexión personal con las siguientes preguntas generadoras:
¿Qué impacto personal produjo en ti la película?
¿Pudiste...