metodo cuantitativo












Trabajo de investigación: Convivencia escolar Proyecto Educativo GAE Colegio Cristóbal Colon








Graciela Sepulveda
Leyla Aguayo





RESUMEN EJECUTIVO
A continuación conoceremos como las políticas educacionales han ido realizando transformaciones respecto a la calidad de la educación, dentro de este contexto se promulga la Política Nacional deconvivencia Escolar en el año 2002.
De acuerdo a lo anterior conoceremos como en el colegio Cristóbal Colón en la comuna de Conchalí y su proyecto educativo llamado la gran aventura educativa GAE. Incorpora por medio de la Ley de Subvención Preferencial SEP en el ámbito de la convivencia escolar, cuáles son estas acciones, si son útiles, satisfactorias y como la perciben los estudiantes. Ademásde como la política nacional y las normativas en torno a la convivencia que sugiere el Ministerio de Educación, se adecuan al proyecto educativo, queremos conocer cuáles son los resultados esperados en torno a una buena convivencia escolar. Ya que la Política Nacional de Convivencia plantea que en donde existe una buena convivencia escolar, existen mejores resultados académico, por tanto lacalidad de la educación debiera ser mejor. Y por último como el proyecto educativo de este colegio es compatible con las exigencias ministeriales, respecto a los diferentes modelos de convivencia que se plantean como recursos a utilizar en el ámbito escolar.


PALABRAS CLAVES: CONVIVENCIA ESCOLAR, PERCEPCIÓN, POLITICA NACIONAL DE CONVIVENCIA, CALIDAD, MODELO DE CONVIVENCIA.

PRESENTACION DELPROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

El colegio Cristóbal Colón, dio sus primeros pasos como iniciativa de un grupo de profesores de la Pontificia Universidad Católica de Chile, con el fin de llevar a la práctica postulados de las teorías de las relaciones humanas y el scoutismo, aplicados a la educación en un proyecto educativo llamado “Gran aventura educativa” en adelante (GAE), en 1980, con el apoyo delCardenal Raúl Silva Henríquez.

Desde sus inicios la comunidad educativa vivió un proceso de cambios que exigió a su equipo de profesores crear y/o adaptar metodologías educativas e instrumentos de evaluación que resultaran coherentes con la misión y principios propuestos por la Fundación San Sebastián. Fue un tiempo en el que se crea y produce un gran número de actividades extracurriculares,que hacen posible la participación de niños, jóvenes, familias, profesores y personal administrativo y auxiliar.
El proyecto educativo GAE se fue instalando poco a poco entre los niños que miraban con admiración y asombro las nuevas prácticas educativas en lo que era antes una escuela autoritaria y castigadora donde existía un “patio del silencio”, lugar donde los niños no podían gritar nicorretear y sólo hablar en voz baja, donde cantaban el himno nacional cada lunes en la formación, donde existía una relación lejana con los profesores. La dinámica que hasta ese entonces existía fue reemplazada por “danzas scout” cada mañana junto a sus profesores jefes, además, se fomentaba como parte de uno de los principios educativos el uso de todos los espacios del colegio y fuera de él en lasjornadas y una relación educador – alumno cercana y afectuosa. El director pasó a ser el “capitán”, los profesores los “oficiales” y los alumnos los “marineros” conceptos que aún viven cada día en el colegio.
El proyecto educativo se sustenta en valores como: la lealtad, la solidaridad, el rendimiento, el esfuerzo, la responsabilidad, la autodisciplina y el respeto. El desarrollo de estos valoresocurre en el contexto de relaciones basadas en el dialogo y donde se privilegia la metodología de proyecto orientada a que en los distintos sectores y subsectores de aprendizaje, así como en las denominadas “actividades emblemáticas” los estudiantes, con la guía de sus profesores elijan y participen en proyectos creados por ellos. Las actividades más destacadas son: la feria del libro, los fuegos y...