Metodo De Estudio

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SECRETARÍA ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE APOYOS ACADÉMICOS
UNIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA















LECTURAS DE APOYO



“MÉTODO DE ESTUDIO PARA LA APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTOS”













NOVIEMBRE DE 2002


INDICEPRESENTACIÓN.............................................................................................. 4

METODOLOGÍA DE ESTUDIO SESIÓN POR SESIÓN……………………………………………………. 5
GARCÍA-HUIDOBRO (2000)
Factores que intervienen en el aprendizaje escolar
Factores cognitivos
A. Operaciones del pensamiento
B. Funcionamiento de los hemisferios cerebrales
Factores afectivo-sociales
FactoresAmbientales y organización para el estudio
Destrezas Básicas para un estudio eficaz
Metodología de Estudio


HABILIDADES BASICAS DE PENSAMIENTO………………………………………………………………… 23

MARZANO, Robert j. et al. (1988)
Habilidades para enfocar
Habilidades de obtención de información
Habilidades para recordar
Habilidades para organizar
Habilidades para analizar
Habilidades paragenerar
Habilidades para integrar
Habilidades para evaluar
Generalizaciones acerca de las habilidades de pensamiento
e instrucción de habilidades

FUNCIONES COGNOSCITIVAS DEFICIENTES………………………………………………………….... 73
FEUERSTEIN, R. (1980)
Percepción borrosa y barrida
Impulsividad
Falta de habilidades verbales
Falta de, o deficiencia en la orientación temporal y espacial
Falta odeficiencia de la conservación de constancias
Falta o deficiencia de la necesidad de precisión o exactitud
Falta de, o deficiencia en el uso de dos o más fuentes de información
Inadecuación es experimentar la existencia de un problema y definirlo
Inhabilidad para elegir indicios relevantes para definir un problema
Falta o deficiencia de la conducta de comparación espontáneaEstrechez del campo mental
Falta de, o necesidad deficiente de conducta sumativa
Deficiencias en la proyección de relaciones virtuales
Falta de, o necesidad deficiente en la búsqueda de evidencia lógica
Falta o deficiencia de interiorización
Falta o deficiencia de la conducta de planeación
Modalidades egocéntricas de comunicación
BloqueoRespuesta de ensayo y error
Diferencia de Transporte visual
Captación episódica de la realidad
UNA PERSPECTIVA PSICOLÓGICA: APRENDIZAJE DE PERSONAS
ADULTAS-ENSEÑANZA ENTRE PERSONAS ADULTAS ...................................... 101
CABELLO, Martínez, María Teresa. (1997)
Métodos y educación: Distintas concepciones

PROCESOS DE INFORMACIÓN Y MODELOS DE ENSEÑANZA……………………………….. 104
EGGEN, Paul D. y Donald P. Kaushak (1996)
Aprendizaje: una perspectiva cognitiva
La investigación y el rol del docente en el aprendizaje
Más allá de la enseñanza eficaz
Enseñar para la comprensión
Enseñanza activa
La necesidad de alternativas para la enseñanza
Seleccionar estrategias de enseñanza: el rol del docente
Seleccionar estrategias de enseñanza: el impacto en los alumnos
Contenidos yestrategias de enseñanza
El enfoque de modelos para la enseñanza
Procesamiento de la información
Disconformidad con el conductismo.
El crecimiento de las estrategias del procesamiento de la información
Estructuras cognitivas como marcos conceptuales
Estructuras cognitivas como esquemas
Almacenar conocimiento: el rol del procesamiento de la información
Habilidades cognitivas enla clase

MAPAS CONCEPTUALES ……………………………………………………………………………………..…… 126
NOTORIA, Peña Antonio y Co. (1996)

BIBLIOGRAFÍA............................................................................................. 129

































PRESENTACIÓN



En el mes de febrero de 2002, el Sistema de Educación...