Metodo De Investigacion

2. EL DESARROLLO INTELECTUAL. NIÑO HUMANO .
• En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. … a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo
• Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos,…
• Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y loscontrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,…), agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos.
• A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento
• A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones
• Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemasmentales.
• Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación con el medio
• La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas
• El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos
• Los niñosprimero aprenden a copiar, después a improvisar y más tarde a crear
Piaget hizo la siguiente clasificación:
2.1. EL NIÑO DE O A 1 AÑO
2.1.1. Primer subestadio de desarrollo. 0-1 mes. Adaptaciones inmediatas. Ejercicio de los reflejos:
Reflejos innatos + estímulos exterior acomodándose al contexto se empiezan a construir los primeros esquemas mentales. Succión, prensión
2.1.2. Segundo subestadio dedesarrollo 1-4. Reacción circular primaria:
A través de los sentidos contacto con el exterior, asimilar situaciones nuevas y acomodar a ellas los esquemas mentales
Las acciones que realiza y repite se relacionan con su cuerpo
3 meses - entiende la relación causa-efecto (llanto atención). Es capaz de escuchar
2.1.3. Tercer subestadio de desarrollo 4 -8. Reacciones circulares secundarias:Interacción con los objetos y personas cercanos
No hay intención en las acciones, pero se va provocando la respuesta querida por repetición
6 meses - sensible a las diferencias matemáticas (uno, muchos)
2.1.4. Cuarto subestadio de desarrollo 8-12 meses. Coordinación de esquemas secundarios:
Aumento de la capacidad para prestar atención
Intencionalidad en la acción
Coordinación esquemas mentalessecundarios aplicados a la relación medio - fin (capacidad de retirar un obstáculo para conseguir un objetivo)
2.2. EL NIÑO DE 1 A 2 AÑOS
2.2.1. Quinto subestadio de desarrollo 12 -18 meses. Reacciones circulares terciarias:
Proceso experimentación + nuevas situaciones relaciones instrumentales nuevas en sus esquemas mentales
Voluntariedad en los actos
Debido a la adaptabilidad de losesquemas mentales Intentarlo hasta conseguirlo
15 - meses, comienzan a experimentar (el agua no es como el aire
2.2.2. Sexto subestadio de desarrollo 18 - 24. Invención de nuevas coordinaciones por combinación mental de representaciones:
Representación de objetos y hechos posibilidad de experimentar en el medio
Paso del pensamiento sensorimotor al simbólico (pensar en objetos y cosas no presentes,imitar modelos sin verlos). Experimentos en el juego simbólico (la caja que hace de coche)
2.3. EL NIÑO DE 2 A 3 AÑOS
Capacidad para representar objetos, personas y situaciones. (Jugar a papas, médicos, profesores,…)
Desarrollo del pensamiento y regulación del comportamiento mientras expresa sus emociones y sentimientos
3. DESARROLLO DEL LENGUAJE
3.1. EL NIÑO DE O a 1 AÑO
• La primeraactividad vocal del bebé es llorar
• 1º mes - balbuceo
• 6 meses - atento a los sonidos intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo)
• 9 meses- vocales(a / e)
• 1 año - primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m)
• La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno
• El manejo del habla no es...