metodo de la enseñanza de davini resumen

LA ENSEÑANZA
La enseñanza como acción intencional de transmisión cultural
La enseñanza implica: transmitir un conocimiento o un saber, favorecer el desarrollo de una capacidad, corregir y apuntalar una habilidad, guiar una práctica…entre otros.
La enseñanza es una acción voluntaria y conscientemente dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo. Laintencionalidad surge de quien enseña, con una amplia gama de recursos, para que los otros puedan aprender algo efectivamente y aún deseen hacerlo. En otras palabras, enseñar es un acto de transmisión cultural con intenciones sociales y opciones de valor.
La enseñanza debería promover resultados de aprendizaje y transmitir conocimientos, habilidades, capacidades…En este caso, la enseñanza en lasescuelas debería constituirse en una gran distribuidora del conocimiento a individuos y grupos sociales, generando espacios de participación en el mundo social y la cultura.
La enseñanza como mediación social y pedagógica
Otra manera de analizar la enseñanza es entenderla como una acción de mediación social entre los conocimientos y prácticas culturales y las personas que aprenden.Quienes enseñan son mediadores entre el contenido cultural a transmitir y las características de los sujetos que aprenden y del contexto particular: grupos juveniles en distintos contextos, estudiantes universitarios…
En las escuelas, el docente es un mediador entre los conocimientos y los alumnos. Con ello, no sólo buscará que los alumnos asimilen, sino también que puedan vincular elconocimiento y las prácticas. Estos "puentes" requerirán de la mediación pedagógica del profesor para: proponer actividades, debates, profundizaciones, ejercicios que favorezcan el tratamiento de los temas; favorecer el intercambio entre los alumnos a partir de sus expectativas y concepciones; vincular la enseñanza al contexto particular y a las situaciones específicas.
La enseñanza como sistemade relaciones e interacciones reguladas
Los actores y componentes centrales de esta práctica son: alguien que enseña (INDIVIDUO O GRUPO), alguien que acepta participar de la enseñanza (ALUMNOS O APRENDICES), una materia o contenido a enseñar, y un ambiente quien facilite el desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje.
La función de quien enseña es coordinar y conducir laenseñanza. En cuanto a quien aprende, su rol es aprender, pero también pone sus reglas, es decir, no es un espectador pasivo.
Las interacciones entre los actores no son azarosas sino reguladas, conforme al ajuste de intercambios entre los miembros, a un orden de acciones y a reglas dinámicas de juego en torno a las actividades y a los propósitos que se persiguen.
Finalmente, el sistemade relaciones en la enseñanza incluye y se desarrolla en el ambiente, que también regula el desarrollo de las actividades e influye en buena medida en los resultados. El ambiente incluye tanto los recursos materiales como el flujo de interacción y participación de los actores. Cualquier elemento puede constituirse en un recurso para la enseñanza.
Pero el ambiente no sólo refiere a losmedios o recursos. Incluye, especialmente, las formas de interacción e intercambios del grupo.
Finalmente, en los medios escolares o académicos, las “reglas” institucionales y la organización de los planes de estudio forman parte del ambiente, facilitando, orientando o limitando la enseñanza y los aprendizajes. En estos contextos, la organización de los estudios incide regulando los límitesde los contenidos a transmitir, los tiempos necesarios para aprenderlos, las formas de trabajo del profesor y las experiencias de aprendizaje posibles.
La enseñanza como una secuencia metódica de acciones
La enseñanza implica una actividad sistemática y metódica, es decir, se constituye como una secuencia metódica de acciones: la enseñanza implica un tiempo y n proceso, sigue una...