Metodo De Lectura Vak

Índice

Contenidos Pág.

Introducción………………………………………………………………………………………………………………………3
Método V.A.K
Autor…………………………………………………………………………………………………………………………………4
* Objetivo………………………………………………………………………………………………………………...4
*Descripción…………………………………………………………………………………………………………….4
* Destinatarios………………………………………………………………………………………………………….9
* Demostración y utilización…………………………………………………………………………………….9
* Ventajas t desventajas…………………………………………………………………………………………10
* Conclusión……………………………………………………………………………………………………………11
* Referencias bibliográficas…………………………………………………………………………………….12



Introducción

Durante el desarrollo de nuestras prácticas pedagógicas, hemos podido observar que son muchos losniños que presentan una que otra dificultad en el proceso de de adquisición de la lectura, siendo uno de los puntos en discusión él cómo el profesor enseña y si el método utilizado es el adecuado para todos los estudiantes o sólo para algunos. Dicho esto, es necesario entonces que los profesores manejen diversas estrategias y/o métodos de enseñanza que permitan satisfacer las necesidades deleducando, tomando en cuenta siempre los estilos y formas de aprendizajes de los mismos; con el fin de aplicar aquellas que le resulten más eficaces al proceso de enseñanza/aprendizaje afianzando un proceso que se encuentra a la base de todos los demás aprendizajes como es la lectura.

Uno de los fines de la enseñanza de la lectura es desarrollar competencias básicas de la comunicación en losalumnos, o sea, desarrollar dominio de las cuatro herramientas del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir sin perder de vista que estos componentes son interdependientes entre sí y deben ser enseñados simultáneamente.

Pero, ¿Cuál es el método más adecuado, cuáles son sus bases teóricas que lo sustentas y cuales son su fundamentos?
Es por eso que a continuación, se detalla uno de los tantosmétodos existentes para la enseñanza de la lectura que tiene como característica principal precisamente la independencia y a la vez interconexión que existe entre las herramientas del lenguaje expresadas de formas más general en las áreas auditivo, visual y kinestésica.

Método V.A.K
“Método Visual, Auditivo y Kinestésico”

1. Autor:
Guillingham, A. y Stillman, B. (1960).

2.Objetivo/s:
Lograr que el estudiante desarrolle el aprendizaje de la lectura mediante la utilización complementaria de 3 áreas, asociadas entre sí, visual, auditiva y kinestésica.

3. Descripción:
El método se presenta acompañado de materiales suplementarios que incluyen tarjetas fónicas, cuentos simples, ejercicios para la división de sílabas y actividades para aprender a usar el diccionario. Esadaptable a los diferentes tipos de dificultades específicas del lenguaje y a las necesidades de los alumnos disléxicos.
El programa está basado sobre el uso constante de asociaciones visuales, auditivas y kinestésicas: como una letra o palabra se ve, como suena, como sienten los órganos del habla al pronunciarlo o la mano al escribirla, los autores describen el modelo mediante un trianguloequilátero con la V (visual), A (auditivo) y K (kinestésico) en cada uno de sus puntos conectados por líneas, para ilustrar las 6 conexiones.

Auditiva
Kinestésico
Visual

I. Estas asociaciones son enseñadas de la siguiente manera:

a) Visual- auditivo- Kinestésico (V.A.K.- habla):
El educador le muestra al estudiante el símbolo de la letra impresa y le pide a continuación que repita sunombre. Cuando ha aprendido el nombre de letra el educador emite el fonema y el alumno lo repite. Las bases Kinestésicas se establecen cuando el niño siente que su aparato fonoartifulatorio emite el sonido.

b) Visual – Kinestésico (V.A. K - escritura):
El educador escribe las letras en el pizarrón y explica su punto de partida,...