Metodo De Pierre Faure

Método Pierre Faure
Antecedentes del método de Educación Personalizada de Pierre Faure.
El método de educación personalizada propuesto por Pierre Faure se basaba en gran parte en una visión integral del ser humano, y en la necesidad de educar su cerebro o de “aprender a aprender”.
A través de diversas charlas y escritos, Faure demostró el carácter rupturista y original de su nuevo método.
1-Tres principios de la educación personalizada (EP) según Pierre Faure.
Pierre Faure basó su método de educación personalizada en una visión especial de la persona y de sus rasgos esenciales. Entre los rasgos que caracterizan el modo de SER del ser humano, Pierre Faure destacó tres que conforman los principios esenciales que una pedagogía debía considerar.
A. Principio de Singularidad
Esteprincipio reconoce la individualidad de cada ser humano y el respeto que se merecen las particularidades y los ritmos de cada persona. Este respeto debe traducirse en una pedagogía que sea adaptable a cada alumno y que fomente la creatividad e iniciativas de cada uno, pues la creatividad es para Pierre Faure el resultado de la personalización de lo aprendido.
B. Principio de Autonomía
La educaciónpersonalizada considera que el ser humano no sólo es libre sino que además debe estar consciente de esta libertad, y de que esto implica que posee la capacidad y necesidad de comprometerse con lo que elija.
En pedagogía esto significará que al alumno se le educará su capacidad de tomar elecciones y de actuar siguiendo una elección personal y no de acuerdo a una obligación ciega.
Asimismo, laimportancia que Pierre Faure le da a la autonomía implica que es necesario que el niño entienda con claridad la finalidad que persigue cada actividad y que tenga un rol activo en la planificación de su propia educación.
Equilibrio entre autoridad y disciplina.
C. Principio de Apertura
Pierre Faure consideraba que la escuela debía educar la dimensión social o comunicativa de cada alumno. Para lograresto era necesario crear un clima alegre y distendido donde cada niño se sintiera invitado a participar y a expresarse espontáneamente.
2. Didáctica o líneas de acción de acuerdo a la Educación Personalizada de Pierre Faure.
Un espíritu encarnado
1. Organización del tiempo y el espacio
Tiempo
El Trabajo Personal.
La Puesta en Común.
La Normalización.
La Toma de Conciencia.
Espacio.Mobiliario simple y bien distribuido.
Ambiente ordenado.
Áreas de trabajo.
Material estimulante.
Guardar en cajas y bolsas de género.
Símbolos en el salón de clases.
Decoración con sentido pedagógico.
2. Actitud del Profesor.
Acogida
Respeto
Confianza
3. Conocimiento del Niño.
Instrumentos de Trabajo.
1. Programación
2. Planes de trabajo
3. Guías de trabajo
4. Biblioteca
5. Materialmanipulativo y de síntesis
6. Medios de control
7. Medios de expresión
8. Instrumentos de educación sensorial
EDUCACIÓN PERSONALIZADA Y COMUNITARIA
El espíritu de Pierre Faure, inspirado en Emmanuel Mounier, filósofo personalista, en Maria Montessori, Luvienska de Lenval, entre otros, busca que el alumno sea él mismo, persona libre, creativa, bajo la diligente guía inteligente del docente y lainteracción con los demás.
Da prioridad a la formación de cada persona concreta, respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño, estimulándolo a su superación. El alumno es protagonista de su proceso educativo, ayudado por el acompañamiento (maestros, psicóloga, sacerdote, papás) y la evaluación continua. Trabajando en equipos aprende a compartir (aprendizaje cooperativo), a coordinar y a obedecer.EL PENSAMIENTO SOBRE LA PEDAGOGÍA; PERSONALISTA Y COMUNITARIA;
1. La persona tiene vocación a la superación.
2. La persona tiene capacidad de respuesta responsable y libre.
3. La persona tiene capacidad para interrogar al SER, al mundo y a sí misma.
4 La persona tiene capacidad para crear algo original, con iniciativa propia.
5. La persona está abierta a otros. Se comunica y participa....