Metodo deductivo e inductivo
Páginas: 6 (1391 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2010
METODO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
Inducción: Es un modo de razonar que nos lleva:
a) De lo particular a lo general.
b) De una parte a un todo.
Inducir es ir más allá de lo evidente. La generalización de los eventos es un proceso que sirve de estructura a todas las ciencias experimentales, ya que éstas—como la física, la química y la biología— se basan (en principio) en la observación deun fenómeno (un caso particular) y posteriormente se realizan investigaciones y experimentos que conducen a los científicos a la generalización.
Deducción: Es un tipo de razonamiento que nos lleva:
a) De lo general a lo particular.
b) De lo complejo a lo simple.
Pese a que el razonamiento deductivo es una maravillosa herramienta del conocimiento científico, si el avance de laciencia se diera sólo en función de él, éste sería muy pequeño. Esto se debe a que nuestra experiencia como humanos es limitada, depende de nuestros sentidos y de nuestra memoria.
La inducción y la deducción no son formas diferentes de razonamiento, ambas son formas de inferencia.
El proceso de inferencia inductiva consiste en exhibir la manera cómo los hechos particulares (variables) estánconectados a un todo (leyes).
La inferencia deductiva nos muestra cómo un principio general (ley), descansa en un grupo de hechos que son los que lo constituyen como un todo.
Ambas formas de inferencia alcanzan el mismo propósito aun cuando el punto de partida sea diferente.
Cuando usamos simultáneamente los métodos de inferencia inductiva y deductiva para buscar la solución de unproblema científico decimos que estamos empleando el método inductivo–deductivo, cuyas reglas básicas de operación son:
a) Observar cómo se asocian ciertos fenómenos, aparentemente ajenos entre sí.
b) Por medio del razonamiento inductivo, intentar descubrir el denominador común (ley o principios) que los asocia a todos.
c) Tomando como punto de partida este denominador común (porinducción), generar un conjunto de hipótesis1 referidas a los fenómenos diferentes, de los que se partió inicialmente.
d) Planteadas las hipótesis, deducir sus consecuencias con respecto a los fenómenos considerados.
e) Hacer investigaciones (teóricas o experimentales) para observar si las consecuencias de las hipótesis son verificadas por los hechos.
|El método inductivo–deductivo|
|Román Tejeda Castillo |
|y Charles Darwin |
|M uchos investigadores han pensado quecada hombre al nacer tiene definida la inteligencia. De hecho, señalaron (algunos) que los |
|blancos son más inteligentes que los negros, o que los negros son más inteligentes que los amarillos; otros llegaron a afirmar que|
|los nórdicos son más inteligentes que los hombres que viven en los trópicos. |
|Nada más falso que lo anterior;todos los hombres tenemos el mismo potencial, las mismas capacidades; lo que nos diferencia es la |
|educación que recibimos. Si se nos educa para ser astronautas lo podemos ser, si se nos educa para ser obreros, lo seremos, |
|etcétera. |
|Dedicado durante muchos añosa la educación, creo que si los resultados que a menudo obtenemos no son satisfactorios, el problema |
|fundamental radica en que los profesores dedicamos mucho tiempo a enseñar al estudiante las reglas del pensamiento lógico, pero no|
|enseñamos las reglas para producir pensamientos nuevos. Este trabajo pretende ayudar a organizar la forma de razonamiento de los |
|estudiantes....
Inducción: Es un modo de razonar que nos lleva:
a) De lo particular a lo general.
b) De una parte a un todo.
Inducir es ir más allá de lo evidente. La generalización de los eventos es un proceso que sirve de estructura a todas las ciencias experimentales, ya que éstas—como la física, la química y la biología— se basan (en principio) en la observación deun fenómeno (un caso particular) y posteriormente se realizan investigaciones y experimentos que conducen a los científicos a la generalización.
Deducción: Es un tipo de razonamiento que nos lleva:
a) De lo general a lo particular.
b) De lo complejo a lo simple.
Pese a que el razonamiento deductivo es una maravillosa herramienta del conocimiento científico, si el avance de laciencia se diera sólo en función de él, éste sería muy pequeño. Esto se debe a que nuestra experiencia como humanos es limitada, depende de nuestros sentidos y de nuestra memoria.
La inducción y la deducción no son formas diferentes de razonamiento, ambas son formas de inferencia.
El proceso de inferencia inductiva consiste en exhibir la manera cómo los hechos particulares (variables) estánconectados a un todo (leyes).
La inferencia deductiva nos muestra cómo un principio general (ley), descansa en un grupo de hechos que son los que lo constituyen como un todo.
Ambas formas de inferencia alcanzan el mismo propósito aun cuando el punto de partida sea diferente.
Cuando usamos simultáneamente los métodos de inferencia inductiva y deductiva para buscar la solución de unproblema científico decimos que estamos empleando el método inductivo–deductivo, cuyas reglas básicas de operación son:
a) Observar cómo se asocian ciertos fenómenos, aparentemente ajenos entre sí.
b) Por medio del razonamiento inductivo, intentar descubrir el denominador común (ley o principios) que los asocia a todos.
c) Tomando como punto de partida este denominador común (porinducción), generar un conjunto de hipótesis1 referidas a los fenómenos diferentes, de los que se partió inicialmente.
d) Planteadas las hipótesis, deducir sus consecuencias con respecto a los fenómenos considerados.
e) Hacer investigaciones (teóricas o experimentales) para observar si las consecuencias de las hipótesis son verificadas por los hechos.
|El método inductivo–deductivo|
|Román Tejeda Castillo |
|y Charles Darwin |
|M uchos investigadores han pensado quecada hombre al nacer tiene definida la inteligencia. De hecho, señalaron (algunos) que los |
|blancos son más inteligentes que los negros, o que los negros son más inteligentes que los amarillos; otros llegaron a afirmar que|
|los nórdicos son más inteligentes que los hombres que viven en los trópicos. |
|Nada más falso que lo anterior;todos los hombres tenemos el mismo potencial, las mismas capacidades; lo que nos diferencia es la |
|educación que recibimos. Si se nos educa para ser astronautas lo podemos ser, si se nos educa para ser obreros, lo seremos, |
|etcétera. |
|Dedicado durante muchos añosa la educación, creo que si los resultados que a menudo obtenemos no son satisfactorios, el problema |
|fundamental radica en que los profesores dedicamos mucho tiempo a enseñar al estudiante las reglas del pensamiento lógico, pero no|
|enseñamos las reglas para producir pensamientos nuevos. Este trabajo pretende ayudar a organizar la forma de razonamiento de los |
|estudiantes....
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