Metodo Dialectico Completo

METODO DIALECTICO

Concepto de Dialéctica.- La Dialéctica Marxista es la teoría del desarrollo y concatenación universales; concibe al universo en movimiento, transformación y desarrollo incesante.

Leyes Fundamentales del Materialismo Dialéctico.
Ley de la unidad y lucha de contrarios.
La ley de la unidad y lucha de contrarios, fue calificada por Lenin como la esencia y médula de ladialéctica.

Ley del tránsito de los cambios cuantitativos y cualitativos.
La ley del tránsito de los cambios cuantitativos a cualitativos expone el cómo y de qué manera transcurre el proceso del desarrollo, cuál es su mecanismo.

Ley de la negación de la negación.-
La ley de la negación de la negación, expone la dirección general, la orientación del desarrollo del mundo material.
En todos los ámbitosde la realidad se observa el incesante proceso en que muere lo viejo, lo caduco, y surge lo nuevo, lo progresivo. Esto es precisamente el desarrollo: la sustitución de lo viejo por lo nuevo, de lo que muere por lo que nace; y se da el nombre de negación a esa derrota de lo viejo ante lo nuevo, que surge fundándose en lo viejo.

Nota.- Antinomias.- Contradicción entre 2 leyes o entre 2 principiosracionales.





Sesión Uno
Diseño de ambiente de aprendizaje
El Diseño de Ambientes de Aprendizaje se refiere a la previsión de los mejores contextos para favorecer el aprendizaje de acuerdo con las necesidades en un tiempo y espacio. Se fundamenta en una necesidad y considera los procesos y principios psicológicos generales del aprendizaje, las características específicas del grupo meta,así como la naturaleza de los contenidos y procesos para su aprendizaje.
Gagne y Glaser, psicólogos educativos le dieron el nombre de diseño instruccional.
El término diseño instruccional se ha enfocado más a ámbitos educativos escolarizados por lo que la adopción de diseño de ambiente de aprendizaje amplia el ámbito y la perspectiva en la que se aplica el diseño. En este sentido el diseño deambiente de aprendizaje no se limita al diseño en un contexto escolarizado, sino a cualquier tipo de contexto social (empresa, comunidad, familia, región, etc.) Asimismo, al adoptar el concepto de diseño de ambiente de aprendizaje, se enfatiza el enfoque de Sistemas de Conocimiento que estudia la correspondencia entre los términos de las necesidades sociales de conocimiento y el diseño de lossistemas que den respuesta a tales necesidades.
El espacio físico electrónico, así como el recurso informático, son solo algunos de los factores o elementos que requieren ser contemplados en el diseño y efectivamente contribuyen a propiciar un óptimo ambiente de aprendizaje.
El diseño de ambiente aprendizaje es un elemento fundamental en los sistemas educativos de cualquier tipo.
La Andragogía.Criterio que establece, con base en la investigación sobre el aprendizaje adulto, que corresponde a la persona que aprende, tomar las decisiones sobre los aspectos básicos de su proceso de aprendizaje: objetivos, método y evaluación formativa.
La virtualidad. Este atributo se refiere a la capacidad de los sistemas educativos, yen general de las organizaciones humanas, para alinear sus procesosproductivos a la maximización de valor. En el caso del aparato educativo, conlleva primordialmente un proceso de desescolarización, que se refiere a la oferta de alternativas al curso tradicional como espacio único de aprendizaje, lo cual se posibilita con un enfoque de autogestión.
La significación para la vida y el trabajo se refiere a la conexión experiencial entre el aprendizaje y los aspectosimportantes para la vida y el trabajo de la persona.



Sesión Dos
Pedagogía Activa y Creativa

Para una pedagogía Activa y Creativa
Samuel Amegan
Edit. Trillas
Primera reimpresión, 1997

Para que se dé la actividad activa creativa (relativa) se requiere una decisión libre o voluntaria.
Las características de la escuela activa según Aurélien Fabre puede clasificarse en cuatro tipos:
1.-...