METODO DIRECTO


METODO DIRECTO

La última vez me toco exponer sobre este tema, ahora que hago mis prácticas puedo entender a ciencia cierta de que va esto y a continuación explicare:

El método directo fue muy popular al final del siglo XIX y principios del XX., el crecimiento industrial y la globalización fueron requisitos para su surgimiento se le conoce también como: "Método Berlitz”.

Se llama asíporque trata de establecer una conexión directa entre la palabra extranjera o lenguaje extranjero y lo que significa/representa.
Ya sea por medio de acciones, objetos o situaciones, pero a falta de lengua materna.
EJEMPLO: SI TE ENSEÑAN INGLES, PROHIBIDO HABLAR ESPAÑOL.
PROPONE A LA PRIMERA LENGUA COMO MODELO A SEGUIR Y ASÍ APRENDER EL IDIOMA DESTINO.
De esta manera, como los bebés aprenden ahablar no tienen ningún otro idioma, ellos sólo escuchan el que se habla y así aprenden la gramática, la estructura y el vocabulario mediante el uso y escucha de ese lenguaje sin hacer referencia a ninguna teoría gramatical.
Personalmente me parece que es una forma muy eficiente de enseñar, es casi una seguridad que el alumnado entenderá completamente el tema del que estamos hablando, pero tienesus desventajas debo añadir como lo es: “la numerosidad de un grupo”.

¿A qué voy con esto?, sencillo mi punto es que el método directo es efectivo por que enseñas en la lengua extranjera o segunda lengua como también se le conoce, y haces referencia a lo que explicas ya sea repitiendo, explicando o inclusive señalando objetos, pero la tercera fase es fundamental ya que trata de que el oyenterepita lo entendido y si un grupo es numeroso es imposible hacer que todos repitan, escuchen o entiendan de igual manera.



Quizás estoy hablando con la poca experiencia que he ganado pero me parece que en realidad es así y no hay fallas en esto, imagínese profesora en lo que callas a unos cuantos revoltosos y aplicas el ejercicio de repetición con unos cuantos, los otros se desesperan ycomienzan un alboroto lo que hace casi imposible el uso de este método, sin embargo si el grupo es más reducido la manera de aprendizaje y enseñanza cambia drásticamente puesto que le puedes poner la atención necesaria a cada alumno .

Yo justo ahora puedo entender un poco a mis maestros, a esos catedráticos que se esfuerzan por dar una buena clase sin importar el tipo de grupo que les haya tocado,honestamente puedo decir que mis grupos de 47 alumnos son un reto pero he sacado muchas cosas buenas de estas experiencias.

¿Cómo aplicarlo?
El profesor quien es el encargado de impartir la clase repite una palabra, apuntando al objeto y lo hace tantas veces hasta que el alumno lo pueda reproducir, la repetición es parte fundamental de este proceso o método porque centra su atención en eldesarrollo de la habilidad oral.
Dentro del aula, y no se le permitirá intentar comunicarse por medio de la LENGUA MATERNA, solo por la lengua DESTINO.

EJEMPLO: SI TE ENSEÑAN INGLES, PROHIBIDO HABLAR ESPAÑOL.
Eliminar la traducción metódica como enseñanza, esa molesta y lenta comprensión que nuestro cerebro hace al recibir otro tipo de idioma, asi que se enfatiza el escucha para que de esta formano resulte ajeno hablar algo que no sea nuestra lengua.
Ejemplo: En ocasiones no podemos entender adecuadamente palabras, oraciones o expresiones porque nos quedamos con significados limitados.

NEVER GIVE UP= NO TE RINDAS, NO RENDIRSE (TRADUCIENDO ES: NO DAR HACIA ARRIBA).
Explicado lo anterior y con referencia a esto es bastante obvio que nada de lo que se hable, escuche o se lea serácompletamente textual, como el ejemplo lo indica eso nos llevaría a un error tremendo.

PSICOLINGÜISTICA

Es una disciplina hibrida dentro de la psicología y la lingüística, interesada en el estudio de los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición, uso y comprensión del lenguaje.
La psicolingüística nace de los estudios del lingüista francés Gustave...