metodo enrequesimeinto
Páginas: 2 (366 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2013
La experiencia del aprendizaje mediado:
Es fundamental para el desarrollo de las funciones cognitivas más elevadas del individuo y para la modificabilidad cognitiva.
En este caso el educadorselecciona los estímulos del medio, los organiza, reordena, agrupa y estructura en función de una meta específica.
El mediador intenta enseñar al sujeto el significado de la actividad más allá de lasnecesidades inmediatas, de forma que el alumno pueda anticipar la respuesta ante situaciones parecidas. Por tanto el aprendizaje mediado tiene tres características:
- intencionalidad (el mediadoraltera intencionada y sustancialmente la naturaleza del estímulo)
- trascendencia (la meta del aprendizaje mediado va más allá de la producción de conducta en respuesta a una necesidad, para proyectarsea metas más elevadas y distantes),
- significado (el suceso presentando al niño en la interacción tiene un significado afectivo, motivacional y orientado al valor).
Esta idea nos induce apensar que los sujetos mediacionalmente deprivados se caracterizan por una serie de funciones cognitivas deficientes que son los responsables directos de su bajo nivel de funcionamiento y su ineficazuso de las oportunidades de aprendizaje.
El Programa de Enriquecimiento Cognitivo de Feuerstein:
El Programa de Enriquecimiento Cognitivo de Feuerstein, está diseñado sobre la teoría de lamodificabilidad estructural cognitiva y es un intento de compensar los déficit y carencias de la experiencia de aprendizaje mediado a través del mediador, presentando al sujeto una serie de actividades,tareas, situaciones y problemas construidos para modificar su deficiente funcionamiento cognitivo.
Resumiendo el programa y a nivel muy general, los instrumentos que se utilizan se pueden agrupar enlos siguientes apartados:
a. Organización de puntos: es el primer instrumento del programa y trata de que el alumno/a desarrolle su percepción y estructuración, a la vez que le hace corregir...
Es fundamental para el desarrollo de las funciones cognitivas más elevadas del individuo y para la modificabilidad cognitiva.
En este caso el educadorselecciona los estímulos del medio, los organiza, reordena, agrupa y estructura en función de una meta específica.
El mediador intenta enseñar al sujeto el significado de la actividad más allá de lasnecesidades inmediatas, de forma que el alumno pueda anticipar la respuesta ante situaciones parecidas. Por tanto el aprendizaje mediado tiene tres características:
- intencionalidad (el mediadoraltera intencionada y sustancialmente la naturaleza del estímulo)
- trascendencia (la meta del aprendizaje mediado va más allá de la producción de conducta en respuesta a una necesidad, para proyectarsea metas más elevadas y distantes),
- significado (el suceso presentando al niño en la interacción tiene un significado afectivo, motivacional y orientado al valor).
Esta idea nos induce apensar que los sujetos mediacionalmente deprivados se caracterizan por una serie de funciones cognitivas deficientes que son los responsables directos de su bajo nivel de funcionamiento y su ineficazuso de las oportunidades de aprendizaje.
El Programa de Enriquecimiento Cognitivo de Feuerstein:
El Programa de Enriquecimiento Cognitivo de Feuerstein, está diseñado sobre la teoría de lamodificabilidad estructural cognitiva y es un intento de compensar los déficit y carencias de la experiencia de aprendizaje mediado a través del mediador, presentando al sujeto una serie de actividades,tareas, situaciones y problemas construidos para modificar su deficiente funcionamiento cognitivo.
Resumiendo el programa y a nivel muy general, los instrumentos que se utilizan se pueden agrupar enlos siguientes apartados:
a. Organización de puntos: es el primer instrumento del programa y trata de que el alumno/a desarrolle su percepción y estructuración, a la vez que le hace corregir...
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