metodo esperanza

Método Esperanza “La Lectura y Escritura en la Educación Especial”
José Pérez Marina
LA LECTURA Y LA ESCRITURA.
La lectura: Definición e importancia.
Definición
Según Mialaret “Saber leer es ser capaz de transformar un mensaje escrito en un mensaje sonoro, siguiendo ciertas leyes más precisas; es comprender el contenido del mensaje escrito, es ser capaz de juzgar y apreciar el valorestético”. (MIALARET. Gaston, “El aprendizaje de la lectura”. Madrid. 1972.)
Analizando el párrafo anterior, la lectura comprende:
Un desciframiento o transformación de signos escritos en sonidos orales, cuidando de observar las reglas de la lectura que varían en cada idioma.
Una comprensión del significado de lo leído, pues en caso contrario el proceso de comunicación no tiene lugar.
Tambiénconstituye un juicio sobre la verdad o falsedad de lo escrito y las intenciones del autor.
Por último incluye también una apreciación y valoración de la belleza literaria del trozo leído.
La definición de Mialaret, considera las Funciones representativa, metalingüística y estética del lenguaje.
Para alumnos de educación especial este proceso, es más dificultoso adquirirlo pero no imposible. Estodependerá del nivel de lectura que consiga, el que hayan alcanzado sus facultades intelectuales. Su vocabulario es reducido, lo que puede afectar el comprender significados de muchas palabras, además no pueden discernir bien un texto, pero pese a estas dificultades, este proceso por lo tanto se ve truncado si no se utilizan estrategias adecuadas.
Charrier, Pedagógico Frances, dice “La lectura estásituada en la base de toda la enseñanza” “Es el estudio fundamental y básico para cualquier otro estudio” “Por eso la lectura es un conocimiento instrumental que utiliza el niño para llega a los demás conocimientos” “Cuando ya sabe leer puede aprender lecciones cortas y más tarde puede leer hermosos relatos que la harán llorar y reír”.
Como reflexión: “Con la lectura, el hombre se convierte eninterlocutor de una multitud de hombres, por muy alejados en el espacio y en el tiempo que estos se hallen” (Charrier.)

Principios de la enseñanza de la lectura.
Para el proceso de enseñanza de la lectura es preciso que el docente tenga en cuenta principios fundamentales.
Se toman en cuenta los principios de GRAY.
La habilidad lectora se obtiene de modo progresivo; de ahí que la enseñanza debaser rigurosamente sistemática y los ejercicios y actividades graduadas, según su mayor o menor dificultad y en función de la capacidad especifica del alumno.
La enseñanza ha de ser interesante, atractiva y estimulante.
Los ejercicios siempre deben ser significativos.
La comprensión lectora esta unida al desarrollo intelectual y madurez del alumno, por ello el material utilizado debe ser bienseleccionado.
La rapidez lectora se logra por la práctica constante.
Al leer es preciso realizar un proceso analítico y sintético, por lo tanto se deber desarrollar ambas capacidades en el alumno.
Las diferencias individuales en la lectura dependen del ritmo de aprendizaje para cada individuo.
(GRAY .Williams S. “La enseñanza de la lectura y de la escritura” Paris. 1975)

Método de enseñanzade la lectura
Existen 3 clases de métodos: Sintéticos, analíticos y eléctricos.
Los primeros parten del conocimiento de las letras aisladas, luego la formación de las silabas y poco a poco la lectura y escritura de palabras, frases y oraciones, empleando las letras y combinaciones silábicas que ya conocen.

Va aumentando la capacidad de la lectura y la escritura de los niños, hasta que llegan aadquirir el alfabeto y pueden escribir.
Encontramos el método fonético, que se basa en la enseñanza de las letras por su sonido y no por su nombre. También se usa el método onomatopéyico, en el cual se asocia cada sonido del lenguaje a la voz o un ruido de la naturaleza.
En el método silábico, se parte de las sílabas y después de aprendidas se combinan para formar palabras y luego frases....