Metodo global de analisis estructural p1

MÉTODO GLOBAL DE ANÁLISIS ESTRUCTURAL

Se define como un método global, concibe al aprendizaje de la lectoescritura como un proceso complejo, que se adquieres de manera gradual; diferenciando tres niveles de conceptualización del sistema de escritura: concreto, simbólico y lingüístico. En el nivel concreto hace una diferenciación entre lo que es un dibujo y lo que es una letra, no leadjudica la función simbólica a la escritura; los textos se reducen a dibujos, rayas o letras. En el simbólico ha descubierto que la escritura representa algo que puede ser leído o interpretado, hace una vinculación entre los textos y su representación, sin la relación fonológica de los mismos; Mientras es capaz de establecer una relación con las letras y su representación sonora, la cual puede sersilábica, silábica-alfabética y alfa que en el lingüístico (GOMEZ, 1982 56-78- )
FUNDAMENTOS DE LOS MÉTODOS GLOBALES
Los métodos globales tienen fundamentos psicológicos como: la precepción visual, el estructuralismo, el interés y la graduación; y pedagógicos como: el paralelismo en el aprendizaje del lenguaje oral y escrito, y la correlación de la enseñanza.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
Losprincipales fundamentos psicológicos son:
Percepción visual: mediante la percepción visual el ser humano obtiene más y mejores datos. Este fundamento es el que sirvió de base a Decroly para la creación del primer método global debidamente sistematizado. La actividad visual es también la principal actividad de los métodos globales, fundamentalmente en las primeras etapas (visualización deenunciados), de aquí que muchos pedagogos denominan también “métodos visuales” a estos métodos. El sincretismo esta vinculado con los conceptos del estructuralismo
Estructuralismo: una estructura es una organización completa, una unidad, un todo. Para que el alumno organice el pensamiento, para que lo integre, deben presentársele los conocimientos partiendo del todo; de ahí que se inicie con el enunciado(el todo) para el aprendizaje de la lectura.
Interés: para que se realice el aprendizaje, el sujeto que aprende debe tener interés en hacerlo. El interés puede provenir del propio alumno a ser despertado por el maestro. Resulta muy complejo determinar que mueve al alumno a aprender a leer. Sin embargo, los enunciados con significado para el, resultan mas motivantes y estimulantes que las letras osílabas sin significado. Puede asimismo buscarse enunciados que describan cosas o acciones ligadas al interés del educando.
Graduación: todo aprendizaje debe iniciarse de la forma más simple y natural. Contrario a loe podría suponerse, la percepción global del enunciado es la etapa mas fácil del proceso. Precisamente por tener varias palabras. Entre mas sean los elementos con que se cuenta parala identificación de algo, mas facilita esa percepción.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Los principales fundamentos pedagógicos de los métodos globales se describen a continuación:
Paralelismo en el lenguaje oral y escrito: El ser humano aprende a hablar, escuchando el habla de los adultos: estos emplean enunciados completos, expresiones con sentido y significado, por complejos que sean. El niñova captando el lenguado y es capaz de reproducirlo. Su capacidad de comprensión es siempre mayor a la de reproducción del lenguaje; pero aunque su expresión sea limitada, capta el lenguaje mediante expresiones consentido. El aprendizaje de la lecto-escritura sigue un proceso similar al aprendizaje de la lengua hablada.
Correlación en la enseñanza: el aprendizaje de la lectura debe estar integradoal aprendizaje de las otras áreas o asignaturas y no debe considerarse como un aspecto aislado. La lectura se aprende como un medio que permitirá un aprendizaje mejor y más completo.
Para que la lectura pueda correlacionarse con otras áreas, deben proporcionarse enunciados completos que tengan significado. No es posible la comunicación grafica que motive su aprendizaje con sílabas o letras....