Metodo global de lectura

POLICLINICO PERUANO JAPONES
Universidad Nacional Mayor de San Marcos

UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA NIÑOS CON TRASTORNOS SEVEROS DEL LENGUAJE

¿QUIÉNES CONFORMAN EL PTSL?
NIVEL CURRICULAR: Prof. Esp. Magda Chuquivigel Lucero Prof. Esp. Pamela Urbina Gordillo Prof. Esp. Cristina Véliz Mercado Prof. Esp. Noelia Guerreros Guzmán NIVEL REMEDIAL: Ps. Esp. Katiuska Rosasco Yáñez Fgo. FranklinSusanibar Chávez TM TF Gissella Guerrero Gonzáles TM TO Haydée Gómez Reto NIVEL COMPENSATORIO: Ps. Esp. Katiuska Rosasco Yáñez Fgo. Franklin Susanibar Chávez

¿A QUIÉNES VA DIRIGIDO EL PTSL?

A niños diagnosticados con: Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Trastornos Generalizados del Desarrollo.

Cuyas edades fluctúen entre los 3 a 6 años.

Estructura del Programa

Estructura delPrograma

Curricular Curricular Remedial Compensatorio
se trabaja

Remedial
se trabaja

Compensatorio
se trabaja

Lenguaje y Aprendizaje Trabajo en aula con profesoras especialistas de lenguaje Trabajo con Psicóloga, Fonoaudiólogo, T. Ocupacional T. Físico Propuesta de trabajo con fonoaudiólogo. o psicóloga esp.

Conducta y HH.BB Motricidad Oral T. Ocupacional T. Física

Sistemaalternativo y/o Sistema aumentativo

niños padres

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Intervención en Psicología Nivel Curricular
Trabajo con niños Estructura del Programa Lenguaje Aprestamiento Habilidades básicas
Estructura curricular Diversificada De acuerdo a la evolución normal del lenguaje (4 componentes)

Autovalimiento
-Alimentación -Aseo -Vestido

Conducta (A.C.A)
-Instaurar conductas positivas o adaptativas-Reforzar o mantener conductas adecuadas -Reducir conductas desadaptativas

Atención Imitación

Seg. de instrucciones

Intervención en MO
Trabajo con niños

Intervención en TF y Psicomotricidad
Trabajo con niños
Coordinación dinámica general Coordinación motriz gruesa Coordinación motriz fina Coordinación visomotriz Coordinación óculo – manual u óculo – pédica Movimientos locomotricesEquilibrio Postura Ritmo Expresión corporal Percepción global del cuerpo Lateralidad

Propiocepción

Movilidad y Tonicidad de los OFAS

Funciones Estomatognáticas

Succión Respiración Masticación Deglución Fonoarticulación

Intervención en Terapia Ocupacional
Trabajo con niños
MOTRICIDAD GRUESA Locomoción Equilibrio Lanzamiento y recepción MOTRICIDAD FINA INTEGRACIÓN SENSORIALIntervención de los tres Niveles
Trabajo con padres

A nivel informativo
Talleres Trípticos / Dípticos Murales

A nivel formativo
Asesorías individuales Asesorías por niveles

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TEMAS GENERADORES PARA LOS OBJETIVOS DE TRABAJO
MES ENERO TEMA “VIVA EL VERANO” “CONOCIENDO NUESTRO CUERPO” “LOS ANIMALES DOMÉSTICOS” “LOS ANIMALES SALVAJES” “DÍA DE LA MADRE” “DÍA DEL PADRE” “QUE VIVA EL PERÚ”“SANTA ROSA DE LIMA” “BIENVENIDA PRIMAVERA” “SEÑOR DE LOS MILAGROS” “MI CASA” “LLEGÓ LA NAVIDAD”

MODELO DE PROGRAMACIONES

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

OBJETIVOS DE TRABAJO
Componente Fonético - Fonológico
HABILIDAD FUNCIONES ESTOMATOGNÁTICAS Succión OBJETIVO TERMINAL Succionar líquidos de distintas consistencias, empleando sorbete, equipode venoclisis y vaso, con un 100% de eficiencia durante tres sesiones consecutivas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS •Extraer líquido de un vaso empleando un sorbete, cubriendo uno de sus orificios con un dedo. •Colocar el sorbete en la cavidad oral de forma oblicua cubriendo un orificio con un dedo. •Colocar el sorbete en la cavidad oral de forma oblicua cubriendo un orificio con un dedo y brindandosimultáneamente apoyo físico al niño con la finalidad que protruya los labios. •Retirar el dedo del sorbete hasta que el líquido se vierta en la cavidad oral. •Introducir el sorbete en la cavidad oral de forma horizontal cubriendo el orificio con un dedo y brindando simultáneamente apoyo físico al niño con la finalidad que protruya los labios. •Retirar el dedo del orificio del sorbete hasta que el...