Metodo Global

METODOLOGIA DEL LENGUAJE

ORAL Y ESCRITO


PROFESORA: Elvira Melo C


UST/Los Angeles







METODO GLOBAL

El Método Global pertenece a los métodos analíticos, que se caracterizan por iniciar el proceso lector presentando a los niños unidades de significado unificadas, es decir del mismo modo natural que sigue el proceso del hablar, considerando que las palabras son lasunidades básicas para el pensamiento, centrando la atención sobre su sentido y significado.

Este método data del siglo XVIII, aunque  fue hasta el siglo XIX que se organizó definitivamente.
Se ha investigado que los precursores de este método fueron:
Jacotot (1770-1840) el religioso Fray.  José Virazloing (1750) y Federico Gedike. 
En Bélgica el método global fue aplicado antes de 1904 en elInstituto de Enseñanza Especial de Bruselas dirigido por el Dr. Ovidio Decroly, este método es conocido también como método de oraciones completas y método Decroly.
Decroly, afirma que sólo se puede aplicar el método Global analítico en la lecto - escritura si toda la enseñanza concreta e intuitiva se basa en los principios de globalización en el cual los intereses y necesidades del niño y la niña sonvitales cuando se utilizan los juegos educativos que se ocupan como recursos complementarios para el aprendizaje de la lecto - escritura.
El método global de marcha analítico es el que mejor contempla las características del pensamiento del niño que ingresa en primer año, porque:
a) A esa edad percibe sincréticamente cuanto le rodea. (Sincretismo: "Tipo de pensamiento característico de losniños; en la mente de los mismos todo está relacionado con todo, pero no de acuerdo con los conceptos adultos de tiempo, espacio y causa". Piaget).  Las formas son totalidades que su pensamiento capta antes que los elementos o partes que lo integran;
b)  Percibe antes, mejor y más pronto las diferencias de formas que las semejanzas.
c)   Percibe antes y con mayor facilidad los colores que lasdiferencias de formas.
d)  No percibe con facilidad las pequeñas diferencias.
e)   No siente espontáneamente la necesidad de analizar las partes de un todo, si no es conducido a realizar esa operación mental;
f)   Cuando se siente motivado por una viva curiosidad o un interés vital, es capaz de buscar por sí sólo a pedir ayuda para descomponer el todo que percibió sincréticamente.
g) Todo niño esintuitivo y a los 5 y 6 años percibe aún en forma global; por esto descubre primero las diferencias que las semejanzas:
Gato y perro (reproduce mejor)
Mano y mono (son iguales para su pensamiento sincrético).
Conviene recordar la influencia que tiene en el desarrollo del lenguaje infantil y la lectura ideovisual, el estado sociocultural de la familia y los medios audiovisuales modernos:radio, cine, televisión, revistas, teatro, que deben ser tomados muy en cuenta al seleccionar los centros de interés, las oraciones, frases y palabras que servirán para la enseñanza sistematizada de la lectura ideovisual y la escritura simultáneas.
La enseñanza de la lectura y escritura debe partir del caudal del lenguaje oral que el niño trae al llegar a la escuela, el cual se irá enriqueciendogradualmente a través de sucesivas etapas.
Lo que pueden "saber" otros niños de primer año en la misma escuela o en otros establecimientos de ambiente sociocultural y económico distintos, no debe preocupar al docente.
Los métodos de marcha analítica o globales se caracterizan porque desde el primer momento se le presentan al niño y la niña unidades con un significado completo.  El método globalconsiste en aplicar a la enseñanza de la lectura y escritura el mismo proceso que sigue en los niños para enseñarles a hablar.  En niño y niña gracias a su memoria visual, reconoce frases y oraciones y en ellas las palabras. También de manera espontánea establecen relaciones y reconocen los elementos idénticos en la imagen de dos palabras diferentes.  La palabra escrita es el dibujo de una imagen...