METODO HIGH SCOPE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD AJUSCO

HIGH / SCOPE
UNA PROPUESTA INNOVADORA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
MODALIDAD
TESIS:
QUE PRESENTA: ALMA DELIA ESTRADA BELMONT
PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN PEDAGOGIA.

ASESOR: RAÚL E. ANZALDÚA

MÉXICO, D.F.

2005

ÍNDICE
Pág.
4

Introducción

Capítulo l: El aprendizaje activo y su relacióncon una postura
Constructivista
1.1 Constructivismo: origen y fundamentos

7

1.2 El proceso de enseñanza y aprendizaje

10

1.2.1 Aprendizaje significativo

13

1.2.2 Aprendizaje activo

16

1.3 Etapas del desarrollo cognitivo

18

1.3.1 Periodo sensoriomotriz

19

1.3.2 Periodo preoperacional

19

1.3.3 Periodo de operaciones concretas

21

1.3.4 Periodo deoperaciones formales

21

Capitulo ll: Características generales High / Scope
2.1 La rueda del aprendizaje

23

2.2 Las experiencias claves

25

2.2.1 Representación Creativa

26

2.2.2 Lenguaje y Alfabetización

27

2.2.3 Iniciativa y Relaciones Sociales

29

2.2.4. Música

30

2.2.5 Movimiento

30

2.2.6.1 La clasificación

31

2.2.6.2 Seriación

32

2.2.7Número

33

2.2.8 Relaciones Espacio y Tempo

33

2.2.8.1 Espacio

34

2.2.8.2 Tiempo

34

2.3 El ambiente de aprendizaje

35

2.3.1 Área de arte

36

2.3.2 Área de bloques o construcción

36

2.3.3 Área de casita

37

2.3.4 Área de silencio o tranquila

38

2.3.5 Otros aspectos que se deben tomar en
cuenta en las áreas

38

2.4 Rutina diaria

41

2.5Planear, trabajar, recordar

41

2.5.1 Planeación

42

2.5.2 Trabajo

42

2.5.3 Recuerdo

43

2.6 Periodo de enseñanza en grupos pequeños

43

2.7 El periodo de grupo completo

44

CAPITULO lll:

La Planeación y evaluación en el currículo
High /Scope

3.1 Planeación de programas

46

3.1.1 La observación diaria

47

3.1.2 La evaluación

47

3.1.3 La Planeación48

3.2 Registro de anécdotas

49

3.3 El proceso de evaluación (RON)

51

3.4 Apoyo e interacción adulto – niño

54

3.5 Interacción niño – niño, resolución de conflictos

56

3.6 La participación de los padres

58

3.6.1 Estrategias de trabajo con los padres de familia en el
Currículum high- scope

59

Capitulo IV: Trabajo de campo
4.1Aplicación del currículohigh/scope en el
“Colegio Niños del Mundo”

61

4.2 Ejemplo de la planeación de un día

63

4.3Observaciones en el Colegio Niños del Mundo

67

4.4 Análisis críticos

69

Conclusiones

73

Bibliografía y otras fuentes documentales

74

Anexos

76

4

Introducción
La educación en nuestro país ocupa un lugar preponderante para el desarrollo
económico, político y social,en donde la importancia que tienen los primeros
años de vida de todo ser humano serán la base para el desarrollo integral,
así como la definición de su personalidad. Por este motivo la educación
preescolar se ha consolidado como un periodo educativo sustancial, no sólo
por sus características específicas y diferenciales que lo definen, sino por los
decisivos efectos que provoca en losniveles escolares tradicionales

del

sistema educativo.
El progresivo incremento de la educación preescolar precisamente para
la población de tres a seis años, ha hecho sentir la necesidad de conformar
nuevas alternativas sobre el proceso de

enseñanza-aprendizaje capaz de

organizar las peculiaridades de la acción educativa en este periodo, tratando de
integrar la acción educativa de lafamilia y el contexto o entorno.
Este hecho y el de estar dirigida a sujetos instalados en un periodo vital
caracterizado por un potente ritmo evolutivo y de desarrollo en el que además
se adquieren aprendizajes básicos de todo tipo (cognitivos, afectivos, sociales,
etc.) Justifica la necesidad de presentar alternativas curriculares, así también
justifica el objetivo general de esta...