Metodo onomatopeyico

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR Y FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
POBLADO LIC. BENITO JUÁREZ, B.C.

CLAVE 02DNL0001B

CURSO:

OBNSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV

“MÉTODO ONOMATOPÉYICO”

MAESTRA RESPONSABLE DEL CURSO:

PROFRA. ROSA ISELA VALDIVIA HERNÁNDEZ

ALUMNOS NORMALISTAS:JOAQUIN RAFAEL ÁNGULO ROMERO

PRISCILA ISABEL GARCÍA GARCÍA

MARÍA GUDALUPE OROZCO CARRILLO

ELIAS PÉREZ RODRÍGUEZ

ROBERTO CARLOS SILVA MORA

YESSICA PATRICIA SOTELO ORTEGA

SEXTO SEMESTRE

POB. BENITO JUÁREZ, B.C., A MARZO DEL 2009

MÉTODO ONOMATOPEYICO
INTRODUCCIÓN.
MATERIAL NECESARI0 PARA LLEVAR A CABO EL MÉTODO ONOMATOPÉYICO.
• Encerado cuadriculado.
• Tiza.
•Cuaderno cuadriculado.
• Lápiz blando.
• Regla o cuadradillo de 20 cm.
CARACACTERÍSTICAS PEDAGOGICAS DEL MÉTODO DE LECTURA
Este tipo de lectura se basa en el proceso de aprendizaje lector, en la perfección de signos gráfico, que es como una etapa de esa evolución. Durante esta etapa el niño aprende el reconocimiento de palabras y una mayor rapidez en las combinaciones de letrasy silabas. Según Cray, hay dos momentos en el proceso lector:
1. La mecánica de la perfección motora (lectura mecánica).
2. Captación mental del contenido (lectura comprensiva), que es la segunda parte de este método.
Teniendo en cuenta estas etapas, podemos saber mejor en qué consiste este método. Ahora nos centraremos en la lectura, que es la que nos interesa, hay que tener encuenta tres etapas:
1. Percepción de los signos visuales. Los movimientos oculares son de izquierda a derecha con regresiones y causas de fijación. Es conveniente que los niños hagan ejercicios de percepción visual. Podríamos tomar algunos del Bush y Taylor y otros del propio Micho, que son unas imágenes que presenta el libro en las páginas anteriores al fonema que se enseña.
2. Percepciónde los sonidos. Son muy importantes para este método la vocalización y la articulación de los sonidos.
3. Otros procesos. Hay otros movimientos que ayudan al desarrollo psicomotor del niño. Esos pueden ser las contracciones faciales (“ñ, f, n”), subida de hombros (“r, l, ll”), movimientos de pies (“qu, c, k”), etc.

OTRAS CARACTERÍSTICAS:
• Está basado en el “Sistema Onomatopéyico”,donde la metodología se basa en el movimiento muscular y el fonema.
• Libro de imágenes, relación entre el dibujo, la letra que se estudia y la aventura correspondiente.
• El color de las letras no es al azar, ya que, los fonemas que tienen un sonido semejante (“qe, je, gi, ji”) aparecen del mismo color.
• El tipo de letra elegida es cursiva para evitar problemas disléxicos (confusión“d - p - b - q”).
• Requiere ejercicios de atención y memoria.
• El tamaño de las letras también está pensado en función de la adaptación del nervio ocular.
METODOLOGIA
En este método se emplea la cuadricula para la escritura. Los fundamentos básicos del método onomatopéyico son el movimiento muscular y los fonemas. Con este método se pretende la enseñanza de las primeras letras.Con este método cualquier niño puede leer y escribir correctamente en unas veinte sesiones.
Las razones psíquico pedagógicas en las que se funda el método confían al movimiento muscular y a la onomatopeya la solución de todos los problemas. Los niños que con este método fracasan no son porque tengan deficiencia en el sistema onomatopéyico, sino porque no saben cuál es la técnica necesariapara seguir este método. Para ello es preciso establecer un orden a la hora de ponerlo en marcha.
LA ATENCIÓN
El principal problema que hay que resolver con los niños es la atención, puesto que sin la atención no es posible conocer. Se pretende buscar una atención espontánea, que dé pie a la curiosidad. Es necesario que el niño adopte una dirección formal, es decir, que tome interés por...