metodo pecs

PECS
SISTEMA DE COMUNICACIÓN POR INTERCAMBIO DE IMÁGENES
A. CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS
Definición
Historia
Trabajo del Grupo
• Características de los/as alumnos/ as
• Prerrequisitos
• Conclusiones
B. APLICACIÓN DEL PROGRAMA
Registro de evaluación inicial
• Reforzadores
• Elemento comunicador
• Modalidad comunicativa
Fases del programa
• Introducción
• Generalización
•Discriminación
A) CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS
DEFINICIÓN
El Sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS) es un
sistema alternativo de comunicación para personas que no utilizan un lenguaje
oral.
Básicamente consiste en el intercambio de un símbolo, que llamaremos a
partir de ahora elemento comunicador, entre el usuario y el terapeuta.
HISTORIA
Este sistema fue desarrollado por elDelaware Autistic Program para
satisfacer la necesidad de dotar a ciertos alumnos y alumnas de un medio para
comunicar sus deseos y necesidades básicas. Se trataba de alumnos/as para los
que otros Sistemas Alternativos de Comunicación como el lenguaje de signos o
los sistemas de señalar no habían resultado efectivos.
TRABAJO DEL GRUPO
Tras conocer el PECS a través de un artículo de prensa,emprendimos una
búsqueda de información a fin de determinar su utilidad con algunos de los
alumnos y alumnas de nuestro centro. Después de conseguir una traducción del
manual original, decidimos estudiarlo y modificarlo para adaptarlo a las
necesidades y características concretas de nuestro alumnado.
El primer paso de nuestro trabajo fue determinar qué alumnos/ as podrían
beneficiarse de estesistema y establecer unas características generales que nos
ayudaran a detectarlos, esas características son las siguientes:
Características de los/las alumnos/as
Consideramos que el PECS es apropiado para aquellos alumnos y alumnas
que presentan:

* Alteraciones en el desarrollo comunicativo:
- Ausencia de intención comunicativa.
- Déficit de atención al lenguaje oral.
- Déficit deatención conjunta.
- Déficit en la capacidad de imitación.
* Deficiente desarrollo en su capacidad representacional que permita establecer
una clara relación entre significante y significado.
* Dificultades en la adquisición, uso o discriminación de signos aprendidos a través
del Sistema de Comunicación Total de Benson Schaeffer o de otros.
* Problemas motores para la configuración de signos y/opara la adquisición de
otros sistemas comunicativos. (Estereotipias que puedan imposibilitar su ejecución
como en el trastorno de Rett)
* Discriminan objetos reales
* Presentan conductas instrumentales (uso de objetos y personas.).
Conclusiones
Durante el tiempo de trabajo dedicado al desarrollo de este tema, hemos
podido comprobar que el PECS dota a la persona de un sistema de comunicaciónde rápida y fácil adquisición, por lo que resulta altamente motivante. Además
constituye un puente hacia otros Sistemas de Comunicación, en caso de ser viable
y necesario. No podemos olvidar que de este modo no se obstaculiza la
adquisición del lenguaje oral, si éste puede llegar a darse.
Pretendemos que sea un sistema completamente individualizado y
adaptado a las necesidades concretas decada persona y por ello manejamos
múltiples variables: refuerzos, ayudas, elemento comunicador, modalidad
comunicativa, etc. A lo largo del proceso se produce una constante
retroalimentación, gracias a los registros y la evaluación continua realizada.
B) APLICACIÓN DEL PROGRAMA
REGISTRO DE EVALUACIÓN INICIAL
Antes de introducir este sistema, es preciso realizar una evaluación inicial
de la queextraeremos la información necesaria sobre las distintas variables que
hemos de tener en cuenta para que sea eficaz y se adapte a la persona que
estamos evaluando:
* Objetos de interés para el/ la alumno/a: Pueden ser alimentos, juguetes,
acciones, o cualquier otra cosa sobre la que muestre una especial preferencia.
Esto nos ayudará a determinar el orden en el que se introducirán estos...