Metodo perceptivo - discriminativo

METODO PERCEPTIVO - DISCRIMINATIVO

HABILIDADES PREVIAS
ATENCIÓN (la capacidad de dirigir la corriente de nuestra conciencia hacia un objeto o suceso). La atención es atraída, llamada, evocada por un acontecimiento, objeto o suceso, después tiene que sea aplicada, mantenida, prestada.
1. ATENCION VISUAL (contacto ocular y un adecuado seguimiento visual) simultáneamente,
2. ATENCIÓN AUDITIVA3. Desarrolle la capacidad de atender alternativamente a la persona y al objeto-estímulo, para ejecutar la acción que se le indica.
Al comenzar a trabajar, el (la) allumno (a) debe tener una postura y sentado correcto.
Los niños con s. down frecuentemente comienzan a actuar, a dar respuestas motoras, antes de procesar bien la información recibida y de elaborar la respuesta correcta. Conviene,darles tiempo y enseñarles a inhibirse para darse a sí mismos unos segundos de reflexión. Su cerebro procesa y asocia con cierta lentitud la información sensorial recibida y les dalla la “sincronmización” de la respuesta motora que dan con la respuesta adecuada. Esto no se debe a la falta de comprensión ni de conocimientos, sino a sus diferentes tiempos.
El primer paso es que el niño mire aladulto y que éste le hable, proponiéndole la tarea o el material.
La cción manipultativa sobre los objetos y materiales, es el medio fundamental por el que todos los niños aprenden conceptos y desarrollan capacidades linguisticas y cognitivas (el lenguaje del educador debe ser claro, conciso, firme, cordial y preciso, realzado en su entonación, pero sin gritos, se tendrá sumo cuidado en el uso delos términos de modo que la información verbal que el niño reciba sea la más exacta posible y no le induzca al error, p. ej. En lugar de decirle “deja la pintura en la caja” será mejor decirle “deja la pintura en la caja”
Siempre que sea posible. Se dará a elegir al niño que prefiere hacer. Un alumno que se compromete al decidir sobre una tarea o un material o un modo concreto de trabajo, es unalumno que mantendrá su atención con más facilidad o al que podemos ayudar consecuente y responsable de sus decisiones… “me lo has pedido”, “tu lo has elegido”, por tanto vamos a acabar antes de…”. El educador es quien tiene claro los objetivos. La flexibilidad controlada, permitirá un mejor aprovechamiento del tiempo. El truco educativo es conseguir el niño “quiera” hacer aquello que el educadorcree que le conviene hacer.
PERCEPCIÓN
Requiere inicialmente un mínimo desarrollo de la atención, pero implica funcionamiento preciso de las grandes áreas. Discriminación, la habilidad para percibir semejanzas y diferencias, respondiendo de un modo diverso ante lo percibido. El desarrollo de las capacidades perceptivas – disccriminativas incluye las habilidades para reconocer, identificarmclasificar, agrupar y nombrar los objetos, imágenes y grafismos; reconocimiento e identificación de sonidos y palabras.
El desarrollo de las capacidades perceptivas y discriminativas implica que el alumno aprende a observar y capta semejanzas y diferencias, las relaciona, las asocia y las clasifica según diversas categorías y códigos.
HABILIDAD MANUAL
Dificultades que hay desde la prensión delinstrumento hasta la percepción e interiorización de los trazos, el objetivo final, la escritura legible.
Diseñar un buen programa para facilitar que en las múltiples tareas ordinarias en las que es necesaria la destreza manual, sea competente para realizarlas por sí mismo.
Prensión y presión



LECTURA: PRIMERA ETAPA
OBJETIVO GENERAL: Que el alumno reconozca visualmente, de un modo global, ungran número de palabras escritas, comprendiendo su significado, el reconocimiento será si se presentan como palaras aisladas o en frases, al igual que si las frases se presentan aisladas o en relatos sencillos presentados en forma de libros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Reconozca su nombre escrito y el de 4 o 5 miembros de su familia.
2. Reconozca y comprenda el significado de 15 a 20 palabras...